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《家乡的桥》教学设计

施建宇

新学网 > 语文 > 西师大版五年级下册语文 > 家乡的桥 > 家乡的桥说课稿模板

教材分析:

本单元课文第一主题是故乡情思。本课就是一篇怀念家乡的作品。作者怀着真挚的感情,回忆了故乡江南小桥的特点,回忆了小桥给自己的童年生活带来无限情趣,表达了作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。作者开门见山,点出“故乡在江南”;又从数量多,造型奇,名称美和成为孩子们的乐园等几方面,具体介绍了家乡小桥的特点;最后以“长相忆,最忆家乡的桥。”点明中心,表达了作者热爱家乡、怀念家乡的深切感情。

学情分析:

本课介绍的江南水乡小桥,对大多数孩子来说,江南的小桥流水未必熟识,可组织学生上网查阅有关水乡小桥的资料。复述课文是本单元的训练重点。本课的这一训练可以凭借“小标题”来展开,这样既帮助学生理清了复述的基本层次,也降低了复述的难度。当然,复述还是要以文章为依据,必须在认真读文,理解文章的基础上进行。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,了解作者家乡小桥的特点。

2、在熟读课文内容的基础上,理解“常相忆,最忆家乡的桥。”这句话的含义。体会作者热爱家乡,怀念家乡的思想感情。

3、继续学习复述课文,能按小标题复述课文。

教学重难点:

1、体会作者热爱家乡,怀念家乡的思想感情。

2、学习复述课文,能按小标题复述课文。

课前准备:

组织学生上网查阅有关水乡小桥的资料。

教学过程:

一、启发谈话,引出课题

同学们,有这样一位作家,他离开他的故乡江南一别就是几十年。每次与朋友谈起江南,故乡的人、故乡的景始终萦绕在他的眼前。尤其是故乡的那些小桥。于是他就提起笔写了这——

板书:家乡的桥齐读课题

[说明:通过谈话,引出课题让学生慢慢进入学习探究的氛围中,为整堂课的实施打下较好的铺垫,吸引学生的注意力。]

二、自读欣赏,整体感知

为什么作者如此留恋家乡的桥,家乡的桥给作者留下了哪些挥不走,抹不去的记忆呢?轻声读

1、轻声读读读课文,要求

(1)读准字音,读通课文,不理解的词语联系上下文想一想

(2)故乡的桥的哪些内容给作者留下了比较深的印象

2、交流板书造型千姿百态

名称多、美

我们的乐园

[说明:通过朗读,圈划,让学生基本了解了文章的大致内容,也有助于学生从整体上把握课文]

三、理解桥形,品味语言。

1、自己读读课文第3节,课文写了两种桥,你最喜欢哪一种桥多读几遍想象一下这桥的样子?

2、交流看媒体指导朗读

3、学了第3节老师有一个问题不明白,作者只写了过户桥、单拱桥,可为什么说千姿百态?你们谁来告诉我

4、师:小结,课文抓住了家乡桥中最有特点的桥介绍,说明了家乡的桥千姿百态。

四、学习桥名,感悟之趣

1、教师引读文中描写桥名的句子

2、换一种形式念文中描写桥名的句子。

3、品读王维的诗句,理解“撷取”的含义。

(1)你们读过王维的这首诗吗?(屏幕出示诗句)

“如意”两字就是从“流水如有意,暮禽相与还”这诗句中撷取出来的“撷取”是什么意思?

(2)撷取指摘取较高雅,珍贵的事物,如撷取天上的星星,大家一起再念念写如意桥的语句。

4、播放媒体,欣赏不同字体的桥名

5、体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。

五、欣赏玩耍语段,体会惬意。

1、指导朗读,体会惬意和难忘。(指名一男生读——师生配乐读)

2、家乡的桥真是让我们看不尽,想不完,此时此刻,我们大家大概有许多话要说,我们来看一个填空,读读课文考虑

出示:家乡的桥真使人( ),我们可以( ),还可以( ),那是多么有意思啊!

3、小组讨论交流朗读

[说明:这个填空既是对前面学习内容的一个复习巩固,又是下一节内容的概括]

六、总结课文,理解长相忆。

时光流逝,那个喜欢在小桥边玩耍的孩子长大了,他时常想起家乡那千姿百态的桥的造型。最简单的要数( ),最漂亮、最有气派的是( )。他时常浮现出一个个充满情趣的桥名,( )。再想看看在青石上凿就的桥名字体,有的( ),有的( )。再想听一个外婆关于桥的( )。最想的是夏天荡一条小船进桥洞,碰得巧还能( )。

这些真是作者心中挥不走,抹不去的记忆啊,千言万语化作一句话:(出示:长相忆,最忆家乡的桥。)朗读

[说明:这里既是对全文的总结,又是帮学生梳理了一遍文章,同时无形中也让学生理解了最后一节的含义,理解了就自然而然读出感情,真是水到渠成。]

七、课后拓展。

1、收集上海的桥的资料。

2、选择一座桥具体介绍。

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