《神奇的塔》教学设计

教材出处：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第63页。

教材分析：

1、文章介绍了中央电视塔。“塔”明确了写作内容，“神奇”为关键词，全文紧紧围绕“神奇”一词展开，多角度多方位地描述了这座值得北京乃至全中国骄傲的电视塔。

2、全文6个自然段，分三个部分，结构形式为总分总。

写作特点：

1、多角度描述电视塔的神奇，不仅使“神奇”的特点突出，而且从不同视角入手使文章活泼生动。

2、语言形象生动，如“很近很近”的描述，“像一盏宫灯”的比喻，“有……还有”的句式，“就是”的强调，都使文章极富表现力。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读。

2、通过学习，了解电视塔与我们的生活息息相关，对电视塔有初步的了解。

3、培养学生对祖国的热爱并为祖国的发展而骄傲。

教学重难点：了解电视塔的作用，有感情地朗读。

教学用具：实物投影、字、词卡片、天坛、灯笼图片

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们你们喜欢看电视吗？都喜欢看什么节目呢？

（生发言）老师知道同学们一定都喜欢看中央台的“少儿频道”，那里有有趣的大风车、动画片等等，可是，你们知道这些有趣的电视节目都是从什么地方传播出来的吗？

今天，我们就来学习第10课《神奇的塔》

师板书课题，生齐读。

二、读文识字

师：首先请同学们把书翻到65页，看一看本课有多少个生字宝宝需要我们认识。

1、下面就请同学们借助拼音朗读课文，认识这12个生字。

生读文

2、师出示生字卡片

老师把生字做成了卡片，请同学们来认一认。

生认读

师领读，组词。

生开火车读。

3、师：解决了这些生字后，老师相信同学们一定能读得更好，请同学们再次朗读课文，要求读流利，边读边画出自己不理解的词语。

生读文，画词。

师巡视

4、解决词语

生提出问题，讨论解决词语含义

耸立：高高的直立

瞭望：登高望远

出示词语卡片读词

5、师范读课文

6、谁愿意为大家读这篇课文

生个别读，教师给予指正表扬。

三、理解课文

师：同学们读得非常好，下面我们就一起来看一看这究竟是一座什么样的塔。

1、分段朗读，生读第一段

师：通过读第一段，你知道了什么？

生答、师板书：北京

2、师：这座塔有什么神奇、不同呢？让我们来看一看蓝天是怎样说的。

生读第二段

师板书：蓝天多高很近

师：离蓝天很近很近会说明什么？

同学们看一看窗外的大树，大概有10米，塔的高度是402米，相当于40棵大树接起来那么高。

3、生读第三段，太阳是怎样说的呢？

师板书：太阳多美宫灯

同学们见过灯笼吗？春节和重大的节日我们都会挂上灯笼来增加喜悦气氛。

师投影出示灯笼图片

观察书中插图，那一部分像灯笼，这就是塔楼。

教师简介塔楼

4、逐步分析4、5段

学生朗读，提出问题，解决问题

教师板书。

5、齐读末段

师：这座神奇的塔就是中央电视塔。那么，中央电视塔和我们的生活究竟有什么关系呢？

中央电视塔

师出示卡片

电视台 电视观众

电视塔台里的叔叔、阿姨制作出有趣的电视节目，通过中央电视塔发射、传播到千家万户，这样打开电视我们就能收看到有趣的节目了。电视塔在电视台和我们之间架起了一座沟通的桥梁。

四、分角色朗读

1、通过学习你认为中央电视塔是一座什么样的塔？

生发言

2、你能用赞美的语气来有感情的朗读课文吗？

1）个别读文

2）分角色朗读

五、画出你心中的中央电视塔

请你们拿起手中的画笔，画出美丽的中央电视塔，也可以发挥你的想象画出你想象中的未来的中央电视塔。

生画塔

板前展示

六、板书设计

蓝天 多高 很近

太阳 多美 宫灯

神奇的塔 中央电视塔

北京 我说 快乐 很远

妈妈 神奇 多彩