《难忘的八个字》第一课时教学设计

教学目标：

1、会认读10个生字，会写7个生字。

2、正确流利地朗读课文，在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识

3、理解课文内容一、二自然段。体会课文表达的思想感情，受到爱的启迪。

4、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。

教学重难点：

1、会认读10个生字，会写7个生字。

2、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。

教学过程：

一、导入新课，随情入境

1、朗读词语，感悟真情。

今天我们要上一节难忘的课，心情也准备好了吗？我们满怀深情地读8个词语。

手足之情 鱼水情深 情深义重 情满人间

同心协力 同甘共苦 朝夕相处 携手并肩

2、齐读课题，释题质疑。

今节课，我们学习让人感动的……难忘就是什么意思？有难忘的事吗？看着课题，你会问什么？

二、初读课文，认读生词

1、自由读文。

下面就带着问题读课文。注意：遇到生字你要读准，关键的词语、重点的句子要画一画，有疑问的地方作个记号。

2、认读生字。

这节课的生字难学吗？学习需要信心。这样吧！在小组里看着课后生字读一读，由小组长先读，然后轮流着读，要互相帮助。

交流：哪个字你是认识的？你是怎样记住它的？

3、认读词语，交流感知。

年龄 嘲笑 厌恶 嘴唇 倾斜 测验 捂着

复述 兴高采烈 挺好 新鞋 稍稍 抚慰

4、解疑设疑。

* 读关键句问：

难忘的是哪八个字？这八个字在课文哪一段里出现？学生读第7节。

教师板书：“我愿你是我的女儿！”

你们读的末尾段点明了题目的意思。抓住这句话，你会问什么？

* 抓关键问题：

引导：这句话是谁说的？对谁说的？（板书：伦纳德老师文中的“我”）

三、导读课文，感知全文（教学方法：抓重点语句，整体感知）

1、导读第一节。

* 哪个自然段详细介绍文中的“我”是个怎样的小女孩儿？

插语：同学们为什么嘲笑“我”呢？

* 这样的模样，的确丑陋呀，难怪我认为自己是令人厌恶的。（齐读第3句）

* 因为长相难看，所以“我”一跨进校门……我心里清楚……（导读）

因为受人嘲笑，所以“我”越来越敢肯定……（生4读第4句）

* 这一段主要写了什么？

2、导读第二节。

* 哪个自然段介绍了伦纳德老师？师读第1句。

* 伦纳德老师长相怎样？（生5读第2、3句）

* 喜欢她吗？（生6读第2、3句）

3、导读三至七节。

下面，我们一起走进那个不一般的故事，读到表现小女孩心情的地方，请跟着老师读。（配乐朗读）

看板书：对于长相难看，受人嘲笑的“我”来说，这八个字是多美好，多感人呀？要知道，我已经越来越肯定……她为什么这样想呢？

四、学习第一自然段（教学方法：抓重点词句，读说体会）

1、合作学习。

在你眼中，文中的“我”是个怎样的小女孩儿？读一读，想一想，画出描写小女孩外貌的语句，可以在旁边写写自己的感受。

2、交流讨论。

相机引导：

如果你是这个小女孩，你会想些什么？

这样的长相给小女孩带来的是什么？

如果你是她的同学，你会怎样对待她？你想对他说什么？

五、学习第二自然段（教学方法：抓共同点，仿写训练）

1、小组学习。

伦纳德老师给了她更多的关爱。在小女孩的心中，伦纳德老师是一位怎样的老师？先听听你们的小组长是怎样说的，然后轮流说说。

2、交流讨论。（幻灯片14）

相机引导：每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。

“敬”是什么？“慕”是什么？一个“都”字写出了什么？

没有一个人比我更爱她，就是说……从这两句话中你体会到了什么？

3、伦纳德老师外貌描写。

为了突出伦纳德老师的美丽、可爱，对她的外貌描写主要抓住了哪些部位去写？

4、“我”的外貌描写。

为了突出“我”的模样难看的特点，主要抓住哪些部位去写？

5、学生练写。

指名学生读读自己写的，体会是抓住人物的哪些部位去写的。

六、课堂小结，情感升华

1、课堂小结

（复习生词）课文为我们介绍了一个让人难忘的小女孩儿，她才读二年级，年龄很小，但与众不同，长相难看，她觉得自己令人厌恶。事实上，也受人嘲笑，嘲笑她有难看的嘴唇，有弯曲的鼻子，有倾斜的牙齿，说话还结巴。

2、指导书写。（嘲、厌、恶、龄、斜、倾、唇）

3、拓展训练。

4、布置作业。

抄写前7个生字，并组词。

课后，再好好地观察，模仿课文写写老师或者同学，可以真名真姓地写，也可以不用真实姓名，让老师猜猜你写的是谁？

5、畅谈收获。

这节课，你弄明白了什么？

下节课，我们一起走进那个很不一般的故事，了解伦纳德老师怎样把爱护与抚慰给这个自卑的小女孩，让她终生难忘。

板书：17、难忘的八个字

“我愿你是我的女儿！”

伦纳德老师 文中的“我”

（美丽、可爱）（受人嘲笑）