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《奇异的琥珀》教学设计

新学网 > 语文 > 语文A版五年级下册语文 > 奇异的琥珀 > 奇异的琥珀说课稿模板

第一课时

一、开放性导入。

交流讨论:什么是化石?什么是琥珀?两者的关系?

(化石:保存在地质中的地质时期的生物遗体、遗赅及其活动的遗迹、遗物的总称。

琥珀:古代松柏树脂的化石,透明或半透明。因为它的晶莹透明,往往可用来做装饰品如首饰等。

关系:整个植物或动物因陷进某种物质而与空气隔离,尸体不腐,从而产生活生生的化石。琥珀就是其中的一种。琥珀看起来很像透明的黄色塑料,实际上,它是树流出的粘稠的树脂长期与空气接触而变硬,最后与死树一道被埋进泥土里,几百万年之后变成的化石。)

【设计意图】:从琥珀的理解入手扫除阅读中的潜在的理解障碍,激发学生的学习兴趣。

二、揭示课题,质疑引入。

1.根据课题质疑。

2.理解“奇异”。

(通常的琥珀中是不包有昆虫的,文中提到的“琥珀”是一种特例。那是昆虫等有生命的东西,爬过树干或在树枝上玩耍,对这种闪光的东西产生好奇,靠近它被树脂粘死。开始是作拼死的挣扎,然而树脂越滴越多,终因饥饿和疲劳而死,并被树脂裹起来。最后与死树一道被埋进泥土里,几百万年之后就变成奇异的琥珀。)

【设计意图】:从“奇异”入手,引出课文的学习突破口,以利于兴趣的激发。

三、检查预习情况。

1.小组交流生字新词学习情况。

2.分节读课文,注意读准字音、读通课文。

3.完成填空:作者向我们从“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三个方面作了介绍。

【设计意图】:通过对预习情况的检测扫除语言文字上的理解障碍。

四、学习课文,初步理解琥珀的“奇异”。

自读课文最后一节,圈划有关句子学习:用自己的话说说文中的“琥珀”是怎样的。

【设计意图】:从学生最感兴趣的问题入手,进一步理解“琥珀”的同时学习课文语言,达到满足学习兴趣的同时学习语言表达的方法的目的。

五、拓展延伸、布置作业。

根据文中描绘的琥珀模样,作者推测它是怎么形成的呢?课文叙述的就是这个故事。

第二课时

一、复习导入。

交流填空:琥珀形成的过程,作者通过____________而又____________的想象,进行了科学的推测,描绘了一个____________而____________的故事。按照时间顺序,可分成下列三个阶段:1.形成松脂球——2.埋入____________——3.____________。

【设计意图】:复习的过程既是对作业的检测又是对课文内容的再认知,为课文新内容学习奠定基础。

二、学习1-11节,理解琥珀的形成条件。

1.默读课文1-11节,思考形成的必要条件与最重要的条件。

2.交流讨论。

必要条件:炎热的夏天,海在很远的地方翻腾怒吼;两只小虫刚好碰在一起;树上渗出的树脂不断地往下滴;月转星移,沧海桑田。

最重要的条件:两只小虫刚好碰在一起。

(1)完成课后练习3。

(2)看着小苍蝇和蜘蛛动作的词语,连起来说说被松脂包围的经过。

小苍蝇:展开——飞舞——穿过——飞进——闻到——停在——伸起——掸掸——拂试——沾满

蜘蛛:爬——划动——爬——扑过去

(3)摘录描写太阳强烈的词语或语句,完成填空。

出示:描写太阳强烈的词语或语句有:①_______________________;②________________________③____________。这样写的原因是____________________________________。

【设计意图】:通过分析琥珀形成的必要条件和最重要的条件理解这枚琥珀的“奇异”性,并学习浏览篇幅较长课文的方法。同时,通过品悟自己喜欢的句子感悟语言的生动性、形象性。

三、学习琥珀的发现部分。

复述奇异的琥珀的发现过程,理解想象设计为一对父子的形象的原因。

【设计意图】:通过复述这一想象性的故事情节,感悟子与父三言两语的问答对话,体会“合理的想象也为文章的语言平添不少兴味”。

四、学习最后一节。

1.讨论:从这块“奇异的琥珀”中可得出哪几方面的推测结果?

2.这个奇异琥珀的形成在于小苍蝇和蜘蛛巧遇和松脂的下滴,如果缺少这样的巧合,想象会是怎样的结局呢?请想象力两种不同的情形。

①如果____________________________________ ②如果____________________________________

【设计意图】:对“奇异的琥珀”的归纳推证即是由形象思维提升到了理性的抽象思维,可以让学生在科普小品文的学习中培养想象能力,感悟科学的态度与方法。

五、拓展延伸、布置作业。

一个小小的琥珀引出的是这样一个美丽的故事。这就是想象的作用。在生活中你也可以尝试这样的创作。

附板书:

形成 (详写)

16.琥珀 发现 (略写)

形态及价值——看见、想象、推测、知道

中考 高考名著

常用成语

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