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《识字三(2)》教学设计

黑龙江省哈尔滨市安静小学 张涵钰

新学网 > 语文 > 教科版一年级上册语文 > 识字三(2) > 教科版一年级上册 识字三(2)说课稿

教材简析

教材安排了3部分内容。第1部分由9个词语和1幅家用物品图组成;第2部分是要求认和写的字;第3部分是应用练习,龙龙和文文正在用所学的字进行组词游戏。

设计理念

第2单元以爱为主题,反映的是浓浓的亲情与爱意。《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”家庭是社会最基本的细胞,是孩子成长过程中最为重要的环境因素之一。所以,本课教学前可以请家长配合在家中制作家电、家具等生活用品的生字卡片,并把卡片贴在对应的物品上,给学生创设一种在生活中识字的良好氛围。

教学目标

1.认识“房、间、柜、视、沙、发”6个生字;认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字,掌握本课的词语。

2.学习宝字盖(宀)、秃宝盖(冖)两个偏旁。

3.引导学生联系生活实际,学会利用生活中的识字资源,培养自主识字意识。

教学重、难点

1.认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字。

2.掌握宝字盖(宀)和秃宝盖(冖)两个偏旁的写法。

3.写好广字旁。

教学准备

1.媒体课件、实物投影。

2.字屋、字卡。

教学时间

1课时。

教学过程

一、看图引题

1.(情景导入)今天,龙龙想请同学们去他家做客。你们愿意去吗?我们是有礼貌的好孩子,先要敲敲门。(出示课件:龙龙家。在龙龙的引导下学生按顺序说出房间物品。)

2.这节课我们来学习《识字三(2)》。(师板书课题,生跟师书空,读题。)

二、多种形式认读

1.先请同学们读这些词语,大家要注意看清字形,借助拼音读准字音。

2.同学们,你们有没有不会读的字?好,现在老师来考考大家。(课件出示词语)

3.(指名两生读后,全班齐读)读这些词的时候要注意词和词之间的停顿。请跟老师拍手读。

4.男女生拍手比赛读。

5.拼音宝宝要去休息了。你们还会读吗?(把拼音从词语中去掉,同桌互相监督读,开火车读,出示字卡打乱顺序读。)

三、练习写字

1.(出示6个要写的生字)大家看,这6个字宝宝我们不仅要认识还要会写。

2.天冷了,字宝宝们想回家等同学们来和他们交朋友。可是他们找不到家了。快快让我们帮帮他们吧!(教师出示3个生字结构小房子,指名到黑板前把字归类。)

3.现在,谁能说一说用什么方法能记住这些字宝宝。(指名回答)

4.好,现在就让我们用这些办法来自学这6个字(先按照书中的示例自学笔顺,数清笔画,再小组讨论记忆字形、组词。)

5.学生汇报。(根据学生的汇报调整思路。)

书:用记笔顺的方法记住字形,也可以联系生活说记忆方法;强调主笔,组词。

衣:说笔顺;组词和“一”进行同音字的区分。

床:说说结构,记忆广字旁并组词。(教师在黑板上的田字格里指导写广字旁。学生在《写字》中练习写“床”字。教师巡视后找出结构问题,在黑板上示范写,边写边指导“木”和“广”在田字格中的位置。生再练习写几个。)

写、字:先出示宝字盖,开火车识记,再去掉宝字盖的点记秃宝盖,最后认识并练写横钩。(这一过程在学生观察后引导学生自己说出来。归纳上下结构字的特点———上扁下大。指导写“写”;“字”由学生自己练写。师生评价后再写。用“写、字”练习说话。)

四、拓展结束

同学们,我们学会了这些字,想不想自己做字卡?好!看看家里还有哪些用品上可以贴上字卡来帮助我们识字,就制作字卡贴上吧!同学们加油,看看谁能成为班级的识字能手。

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