《语文七色光二》教学设计

教材简析

本次“语文七色光”由“练”“日积月累”“知识窗”和“开心一刻”四个部分组成。“练”的第1题是照样子写词语；第2题是读句子和练习说句子；第3题是体会问号、句号和叹号在语气上的不同。“日积月累”是积累带有动物名称的成语，激发学生学习成语的兴趣。“知识窗”是介绍浣熊。通过阅读短文，让学生了解浣熊名字的由来，感受它的可爱。“开心一刻”是猜3条有关动物名称的谜语。通过猜谜游戏，促进学生思维能力的发展。

设计理念

从促进学生全面发展出发，努力构建和谐、开放、富有活力的课堂教学活动。在整体设计上，创造性地使用教材，变板块式教学为循序情境式教学，激发学生的学习兴趣。同时夯实基础，注重知识的拓展与延伸，使学生的语文应用能力得到发展和提高。

教学目标

1.进行词句训练，体会句子语气的不同，提高学生对文字的感悟能力。

2.积累带有动物名称的成语，激发学生学习成语的兴趣。

3.通过阅读介绍浣熊的短文，帮助学生深化单元主题，拓展知识面，激发学生对动物的喜爱之情。

4.通过猜谜游戏，激发学生的兴趣，开发智力，促进学生思维能力的发展。

教学准备

1.动物图片，课前布置收集与动物有关的成语。

2.多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣导入开心“谜语园”

同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面先让我们一起到“语文七色光”的“开心一刻”中比一比，看谁猜得又快又准。

1.猜谜语。

(1)课件出示3条谜语让学生自由读，读通读顺。

(2)同桌互猜，试揭谜底。

2.揭示谜底。

(1)课件出示谜底———3只可爱的动物。(刺猬、骆驼、袋鼠)

(2)通过图文对照，说说是怎样猜到的。

（引导学生明白这些谜语都是根据动物的主要特点编写的，猜谜时要根据谜语内容，联想动物的身体特征，正确猜出谜底。）

3.扩展练习。

(1)学生将自己知道的描写动物的谜语，说给大家听。

(2)选一则自己喜欢的谜语背下来，说给家人或其他小朋友听。

二、走进“知识窗”

同学们，刚才的猜谜游戏既开心又有趣，谜语中的3只动物非常可爱，还有一只更可爱的小动物正在知识窗中等着我们呢，让我们快步走进知识窗，去看一看它是谁。

1.读短文，说说浣熊名字的由来。

(1)自由读短文，同桌互相交流短文内容。

(2)指名说一说，浣熊名字是怎样得来的。

2.利用多媒体课件介绍浣熊。

(1)多媒体课件出示浣熊图片，让学生直观认识浣熊。

(2)说说浣熊的生活习性，体会它的可爱。

3.扩展：你还了解哪些小动物，它们的生活习性是怎样的，讲给大家听听。

三、成语“动物园”

同学们，在知识窗中我们对浣熊有了很多了解，通过同学之间的互相交流，又知道了其他小动物的生活习性。下面让我们走出“知识窗”，到成语“动物园”去帮助小动物们在成语中安家落户好吗？

1.把成语补充完整，并说出成语的意思。

(1)多媒体课件出示12个动物图片和缺少动物名称的成语。

(2)学生根据课前查找的有关动物的成语，同桌互相讨论，帮助小动物找到自己的家，把成语补充完整。

(3)学生自由读成语，并用自己的话说说对成语的理解。

2.学生质疑不理解的成语，师生共同讨论释疑。

3.小组冠军争夺赛：出示多媒体课件，在规定的时间内说出含有动物名称的成语多的小组，获冠军。

四、快乐“聪明屋”

刚才同学们在抢答成语时，获得冠军的小组说得又对又快，老师提出表扬。下面让我们一起进入快乐“聪明屋”，看“聪明屋”中哪些有趣的问题在等待大家来解答。

1.课件出示练一练第1题：照样子写词语。

(1)指导学生用“又又”独立仿写词语。

(2)同桌互相交流仿写的词语，互相检查填得是否正确。

(3)指名读仿写的词语，其他同学评议。

(4)扩展练习：你还能用“又又”说出哪些词语。

2.课件出示练一练第2题：用加点的词语说句子。

(1)学生自由阅读句子，理解题目要求。

(2)用加点的词语仿说句子，小组同学之间互说互评。

(3)推荐代表全班汇报。

(4)扩展练习：课件出示新补充的两个关联词语，让学生做扩展练习说句子，教师及时指导评议。

3.课件出示“练一练”第3题：给句子加上标点符号，并仿写句子。

(1)指导学生自己阅读，理解题目要求。

(2)按要求给书上的句子加上不同的标点，同桌互读，体会在相同的句子中，用句号、问号、叹号所表达的意思和语气的不同。

(3)指名读，全班评议。

(4)师指导朗读，教给学生朗读技巧。

(5)照样子指导学生仿写句子，再指名读自己写的句子，注意句子中不同的标点要读出不同的语气。

(6)在课文中找出带有句号、问号、叹号的句子，读一读，体会标点在句子中的作用，提高学生对语言文字的感悟能力。

六、总结

让学生简略说说本节课的收获。