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《识字六(1)》教学设计

大庆市杜尔伯特县蒙古族实验小学 赵俊芳

新学网 > 语文 > 教科版一年级上册语文 > 识字六(1) > 教科版一年级上册 识字六(1)说课稿

教材简析:

识字六(1)是以儿歌形式呈现的一组形声字归类识字。通过这一课的教学使学生借助语言环境与生活经验,通过观察、分析、比较,发现、感悟形声字的特点,初步领悟形声字的学习方法,不断积累识字方式,激发学生灵活运用多种识字方式,主动识字。

设计理念:

充分发挥儿歌的作用,借助语言环境、生活情境,激发学生的识字兴趣,把识字与认识事物、发展语言紧密结合;通过对汉字音、形、义的分析、比较,揭示形声字的特点,点拨学习方法,总结学习规律;引领学生观察范字,教师抓住重点笔画、部件点拨指导,力求指导一个带动一类,培养学生写字能力。

教学目标:

1、知识目标:认识“立、蜓、安、静、虫、卫、兵”等13个字,学写“青、晴、清、蜻、请、睛”6个字,学习4个新偏旁,巩固从上到下,从左到右的笔顺规则。

2、能力目标:了解形声字的特点,能运用形声字的构字规律识记本组汉字。

3、情感目标:观察画面,认读儿歌,感受情境,受到熏陶。

教学重点、难点:

学会运用形声字的特点学习生字。

教学准备:

多媒体课件、智慧树、生字卡片

教学时间:一课时

教学流程:

一、创设情境,激发识字欲望

[在一个晴朗的早晨,文文来到田间碧野,这里风光秀丽,景色怡人,你们能帮文文介绍一下这里的景色吗?]

观看多媒体课件交流获得的信息,教师相机出示词语:

青蛙、眼睛、河水清、晴天、蜻蜓(可能会出现)

[龙龙用一首儿歌生动地描绘了这美好的景色,你们想读吗?]

图文对照,出示儿歌(生字为红色)

二、朗诵儿歌,初识生字

1、自由轻读,注意生字的读音。

2、同桌互读,读准生字的字音。

3、指名读,把儿歌读通、读顺。

以下地方可能需要指导:河水清捉害虫保庄稼

4、自由朗读,体会大自然的美好景色。

三、学习生字,探究识字方法

文文被这美丽的景色所吸引,陶醉在这美景中。哦?怎么有几片绿色的叶子争先恐后地飘过来?[每片绿叶上都有一个生字。]

原来是生字宝宝,出示课件:[在儿歌中我们已经交上朋友了。那么,离开儿歌你们还能准确地叫出我们的名字吗?]

1、多种形式认读生字。

2、探究识字方法。

(1)、你是怎样记住它们的读音的?

[这些字都有“青”字,这些字的读音与“青”相同或相近,借助这些特点,我们很容易读出这些字]。

(2)、那么,我们又该如何记忆字形呢?

[学生发现:“青”字加上不同的偏旁可以组成许多新字。]

(3)、这些字的偏旁又表示什么意思呢?

你能根据字的组成、结合儿歌,记住这些字吗?把你的方法说给你的伙伴听。[交流记忆方法]

3、师生总结:揭示形声字特点,总结学习规律。

象“青”字这样,有些字加上偏旁能组成很多新字,偏旁与这个字的意义有关系,这些字的读音与“青”字相同或相近。这样的字叫形声字;我们以后学习这样的字,就可以利用形声字的偏旁表义的特点去理解字的意义,根据声旁这个部件去推测汉字的读音。

课间休息(伴随着《小青蛙》做律动)

四、指导书写

(1)观察“青”字的位置及写法,生生交流、师生交流,教师相机强调第四笔横要长,“月”字底的第一笔是竖。

(2)以下五个字均属左右结构,左窄右宽的字,生观察后交流,临写,师根据情况指导。

五、智力游戏,扩词造句

1、摘果子:认读生字。

2、找朋友:选字填空。

3、“用得多”造句比赛:

(1)、任选一个字组词,也可用所组词语说一句话。

(2)、你能选其中二个以上的字组词并说话吗?

六、拓展延伸

还有一些字加上偏旁可组成新字,我们也可以一串一串地写。例如,“尧”字,生凭借生活经验,可组成烧、浇、晓、绕、挠、侥、饶。

师课件出示“尧”字歌。

再例如“包”字、“肖”字等,课下你们再找找,你会发现许多这样的字。

七、自我评价

在学生自我评价的基础上,教师总结:这节课我们随着文文不但欣赏了美景,读了一首好听的儿歌,还学会了许多生字。现在我们一起把生字再送回儿歌,让我们一边拍手,一边有感情地诵读儿歌,来共同展示我们的学习成果。

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