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贝多芬和〈致爱丽丝〉教学设计

新学网 > 语文 > 教科版二年级上册语文 > 贝多芬和《致爱丽丝》 > 快乐读书屋七:贝多芬和〈致爱丽丝〉教案

教材简析:

《贝多芬和<致爱丽丝>》是第7单元的一篇略读课文。全文用一个充满“爱”的故事讲述了贝多芬如何创作《致爱丽丝》这首曲子的。人物形象鲜明,故事情节生动,文章结构严谨、思路清晰,行文的照应与衔接自然流畅,采用叙述、描写相结合的方法,十分感人,读了它,让人更加敬重贝多芬,也让人更为《致爱丽丝》而陶醉。

设计理念:

根据本单元教学重点,教学时要以学生自主学习为主,通过自读自悟,展开想象,体会人物内心情感世界,用情感拨动儿童的心弦;长适度扩展阅读。

教学目标:

1、通过阅读,体会人间真善美的情感。

2、熟练、有感情地朗读课文。

3、认识10个生字。

教学准备:钢琴曲《致爱丽丝》、图片。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、激趣导入。

1、导言:先请大家欣赏一段钢琴曲《致爱丽丝》。你们知道这首曲子的作者是谁吗?(板书:贝多芬)

2、出示贝多芬图片,师生互相补充,将自己搜集的资料向大家做简单的介绍。补充完整课题:贝多芬和《致爱丽丝》。

《致爱丽丝》这首曲子,节奏富于变化,时而舒缓,时而急促,旋律十分优美。传说贝多芬在创作这首曲子时还有一段十分动人的传说呢,你们想不想听一听啊?那就让我们快快走进《快乐读书屋》吧!

二、自读自悟。

1、自由读课文,拼音汉字对照读,读准字音。

2、看着汉字读课文,读连贯,读通顺。

3、同桌互读,比一比看谁读得准确、通顺、连贯。

4、指名读,其他同学评一评他是否做到了读准字音,不丢字,不加字。

5、初读后感知,说说自己读懂了什么。可以提出一些需要理解的词语,如:“匆匆、唯一”等。也可以说说自己对课文内容的理解,如贝多芬是在什么时候、什么地方遇到了谁,发生了一件什么事?他是怎样创作的?“贝多芬被这一切感动了”指的是什么?等等。

6、合作读文,质疑解惑。

(1)小组学习,理解雷德尔老爹是怎样实现自己的愿望的。

(2)播放《致爱丽丝》乐曲的高潮部分,让学生听音乐展开想象,并说说脑海中出现的画面,从而理解雷德尔老爹是在美妙的音乐中实现自己的愿望的。学生可能会想象出山川、河流、森林、大海等景物。

(3)思考:如果你就是雷德尔老爹或爱丽丝,此时此刻你会想到什么?

(4)说说你最喜欢课文中出现的哪个人物?画出课文中表现他品质的话读一读,从中受到感染与熏陶。引导学生选择不同人物来说,从而体会文中3个人物各自的美好心灵。

学生通过互读、互议的方法解决问题,解决不了的在全班展开讨论,教师给予适当地点拨和指导。

(5)有感情地朗读。

人物这样善良,乐曲如此优美,相信每一个人都已被这充满爱心的故事深深打动。怎样才能把你此时此刻的感情表达出来呢?

①自己练习有感情地朗读课文。

②指名读。

(6)在今天的《快乐读书屋》中你感到快乐吗?说说你有哪些收获。

可以说说通过学习课文明白了什么道理,可以背背自己喜欢的好词佳句,也可以谈谈自己对贝多芬及他的作品的认识。

(7)认识汉字。

出示本课要认的字,看学生是否能准确的认读。对记得不准的字,通过多种形式地坊来强化记忆。

三、扩展阅读。

请学生读《小学语文阅读资源(注意版)》中的第20课《大禹治水》。

1、先看清文后问题,带着问题读书。

2、学生自由读文,读后回答问题,教育学生学习大禹身上的那些美好的品质。

四、总结。

我们生活在一个充满爱的世界里,古今中外,有那么多让我们敬佩的充满爱心的人。希望我们每一个同学都能做一个乐于助人、心中有爱的人!

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