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《多彩的夏天》教学设计

新站中心小学校 王小燕

新学网 > 语文 > 长春版三年级下册语文 > 多彩的夏天 > 多彩的夏天说课稿格式

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情,培养初步积累语言的能力。

2、抓住课文的重点词语和句子来理解课文,感受夏天的多彩,培养学生欣赏美、感受美的情趣。

3、以读为主,让学生通过各种形式的读,在读中感受语言的魅力,受到情感的陶冶,提升阅读的乐趣。

二、教学重点:

能有感情地朗读课文,理解课文内容,感受夏天的多彩。

培养学生对自然、对生活的热爱之情。

三、教学难点:

课文中一些词语的理解和运用;引导学生体会对夏天的“迷人”和“快乐”的感受。

四、教学准备:

多媒体课件;课前布置学生观察夏季基本特征,让学生对夏季有初步的直观了解。

五、教学过程:

一、交流激趣,引出文本。

(一)同学们,课前我们分组收集了有关夏天的季节特征和人们的活动情况,老师将这些信息汇总做成了课件,现在我很荣幸向大家展示我们集体的成果。{播放图片}

夏天给你最大的感受是什么?{学生交流,教师相机板书。}

(二)现在,让我们走进文本,感受作者笔下的“多彩的夏天”。

(播放课件)要求:仔细聆听,体会作者带着怎样的心情描写夏天?{学生谈感受。}那就让我们带着自己的感情学习课文。

(三)读文析文,理解内容,生成情感。

学习第一自然段。

1、师:请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。

2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗?

找出描写夏天炎热的句子,播放课件,唤起学生的生活体验,让学生直观感受。

3、赏析句子:“火辣辣的太阳高高地挂在空中把热尽情地洒向大地”一句对夏天炎热的描述。让学生尝试去掉“火辣辣”和“尽情”读这句话的感受,帮助学生理解“火辣辣”、“尽情”的含义及在文中的作用,懂得太阳毫无保留地把热洒向大地即尽情,用“尽情”写太阳的热,使人感到到骄阳似火,突出了夏天的热。

引导学生用具体的语言描述夏天的炎热,如可以说“热得像……一样”。

4、夏天是炎热的,但作者眼中炎热的夏天给人带来什么样的心情?请同学们读出快乐的心情。

归纳学习方法:你发现这一段是什么句式?先总后分结构的段落,我们可以采用这种学习方法:初读找到中心句;二读抓住重点词语;三读展开联想,情景再现;四读体会情感,积累词句。

学习第二自然段。

1、请同学们按照四轮学习法,学习第二自然段。

2、学生到黑板上写下学习所得,说出还有什么疑问?假设:为什么还写了西瓜?西瓜是夏天里最常见的水果,皮绿瓤红子黑颜色很好看。

3、理解之后,请学生带着自己的体会朗读课文。

学习第三、四自然段。

1、指名分段读第三、四自然段,让其他同学想想课文描写了夏天那些有趣、悠闲的事情。

2、播放课件,将文中描写得有趣的事还原成美丽的画面,让学生看看夏天是怎么有趣。

3、这么有趣的夏天,你想怎么读这一段,请男女同学分组带着感情朗读“夏天是有趣”的这一段,比一比那一组读得有趣。

4、播放田园音乐,请学生随音乐想象夏天如果你坐在麦田边、小溪旁、树荫下……你会听到什么、看到什么,小组交流。

5、多媒体课件出示句式:我们可以( )看,听( ),也可以到( )欣赏( ),还可以到( )听( ),让学生仿照句式进行练习。

6、播放课件,请学生观看画面,自由读课文。在小组内交流说说课文描述了夏天那些悠闲的活动。

7、出示夜晚星空图,问学生“夜晚望着星空你会想些什么”,启发学生充分放飞想象,畅所欲言,体会到痛快地想、尽情地想就叫做畅想。

学习第五自然段。

小作者的眼中夏天是什么样的呢?齐读课文最后一句话。

(四)通读全文,拓展思维,强化感受。

1、学习了课文,作者笔下的夏天究竟是什么样子的?请用一句话来概括夏天的特征。你怎样理解《多彩的夏天》中“多彩”的含义?

2、夏天的色彩是五彩缤纷的,夏天的生活是丰富多彩的,夏天我们经历了许多有趣、悠闲的事情,同学们希望怎么过一个丰富多彩的夏天?

(五)作业(选作2项)。

1、有感情的朗读课文,选择自己喜欢的自然段背诵。

2、摘抄好词好句。

3、收集有关夏天的古诗、文章读。

4、继续观察夏天,把自己的发现写一段话或画一张画。

六、板书设计:

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