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《公鸡的脸红了》第二课时教学设计

新学网 > 语文 > 浙教版二年级上册语文 > 公鸡的脸红了 > 公鸡的脸红了说课

预设目标:

1. 感受朋友和邻居之间要相互关心、相互帮助。

2. 能有表情的朗读文中对话。

3. 合理想像,练习说话写话。

教学重点:从读中悟出朋友、邻居之间互相关心、帮助

教学难点:课文5、6段中的思维训练点和语言训练点

教学媒体:多媒体课件

教学时间:第二课时

教学过程

一、复习引入

1. 同学们能告诉老师上节课你们学了些什么呀?

(生字、第一节)

2. 那你能读一读第一节吗?指名读。读了这一节我们知道了___________ 和___________ 、___________是公鸡的邻居。

3. 谁还能介绍一下公鸡的邻居,可以跟老师说的不同。

变换句式说话训练:公鸡的邻居有___________、___________和___________。

___________和___________还有___________都是公鸡的邻居。

4、上节课的学习还使你知道了什么?

公鸡的脸为什么红?

指名说后出示句式规范练习:

( )、( )、( )请公鸡( ),可是公鸡都( )。

当公鸡需要帮助时,邻居们却都( )。

大面积练说。

二、研读第2-4段

(1)课文哪几段告诉了我们邻居们请公鸡帮忙,可是公鸡都不愿意?(2、3、4)

(2)自由读2、3、4段,说说(谁)请公鸡(帮什么忙)。

大面积指名说→连起来说

(3)小动物请公鸡帮忙是怎么说的,我们把他们的话找出来瞧瞧。

第一次读,用“~~”划出兔子、鸭子、松鼠请公鸡帮忙的话。

想想该怎么读?为什么这么读? (有礼貌、态度真诚)

第二次读:指名读→评:读出了怎样的感情?→小组扮演角色读,老师读公鸡

大家读得真好呀,小动物们各个这么有礼貌,这么急着需要公鸡的帮助,可是公鸡呢?(对邻居不友好、不和气、冷冰冰)

第三次读:小组分角色读,一人做导演,其余生读四个动物。→师生对读

(4)小结:小动物们请公鸡帮忙,公鸡是这样的态度。当公鸡需要帮助了,小动物们怎么样的呢?(都赶来帮助公鸡)

三、研读第5、6段。

(1)请找到“邻居们赶来帮助公鸡”这段好好地读读。(自由读-指名读)

(2)抓住“这时候”朗读、理解

出示“这时候,兔子、鸭子、松鼠赶来了,帮助公鸡一起抢修屋顶。”

“这时候”指什么时候?

(深夜时;刮大风、下大雨时;屋顶被大风刮跑时;急得又叫又跳时)

生一边说,师一边写出来。

(3)抓住“深夜、又叫又跳”再读、再理解

平时,“深夜”里你在干什么?

演一演:“公鸡又叫又跳”

现在再来读读1、2两句,看看你是不是真的读懂了,看看邻居们是在什么样的情况下来帮助公鸡的。

根据理解引导读好前两句。

(4)师接读第三句,故意漏“抢”字,你们发现老师漏了什么字?“抢修”和“修”好象差不多嘛!引发学生异议。

(学生可能会说到抢修是速度很快的,如果有可能还会说到天气这么快,屋顶又没了,得赶快修才行)

那么课文中哪里看出是“抢修”呢?(赶来)

(5)你们说得太好了,连单老师也被小动物的行为感动了,我也想读,可以吗?师范读。

你们说得那么好,一定能读得跟老师一样好,齐读。

(6)说话练习。

看,他们修得多起劲那。看图说说,兔子、鸭子和松鼠是怎样帮助公鸡抢修屋顶的?为了让小朋友说得更好,老师特意送给大家一些词语,说不定用得上,满头大汗、吃力、爬上爬下、递、扛、盖、钉

(自由说-指名说)

这可真是一群好邻居。

风停了,雨止了,公鸡望着他的好邻居,________。

三、想象说话写话:

公鸡不但脸红了,它还会说些什么呢?

你想对公鸡说什么?选择一句写下来

(1)风停了,雨止了,公鸡望着他的好邻居,激动地说:“_________________。”

(2)我想对公鸡说:“___________________________________。”

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