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《倾斜的伞》教学设计

唐一小 冯洁

新学网 > 语文 > 湘教版三年级上册语文 > 倾斜的伞 > 倾斜的伞说课稿格式

教学内容:冀教第六册11课《倾斜的伞》

教材分析:当今,孩子们不论是吃的、穿的、玩的,就连上学,无一不在享受着亲人的爱的呵护,那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢?他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢?《倾斜的伞》这篇课文正适时地呈现在学生面前。

《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文,它以“雨中倾斜的伞”为线索,将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来,使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来,给人以爱的感动,让人全运会到亲情的温馨。课文的结尾部分,作者在抒发着内心强烈的情感,同时,人们读起来也会清晰地认识到,雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情,时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。

教学重点:本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。

因此,我对本课的教学有如下设计:

一、谈话引入。

由于课前布置预习,同学们对这篇课已经有了一定的了解,所以可以引导学生围绕这样的话题阅读和思考:雨中的伞下发生着怎样的故事?这样就可以使学生集中地表达或“把握课文的主要内容”这一基本的阅读要求,因而又可以引导学生谈出自己的感受,同时师生共同走进课文,去感受“我”与外公之间浓浓的爱。

二、初读课文,解决生词。

1、听完课文朗读,读完生词卡,即帮助了学生正字音。

2、在听前布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语,此时提出并讨论交流,如:淅沥声、困惑、混浊……

3、检查学生读文情况,并适时评价。

三、品读课文,体会情感。

1、引导学生,再次默读课文,边读边想:“我”小时候发生了什么事情?“我”长大后发生了什么事情?场景有哪些相似?人物发生了怎样的变化?学生通过仔细阅读,不难说出雨中伞下一样倾斜的伞的情景的相似,而同时通过进一步的阅读思考,品味如外公和“我”的对话,“我”给外公递毛巾的细节等,而感悟到祖孙之间的亲情。

2、引导学生,说一说文中哪些词语或语句,给你的感触最深,谈谈自己的看法。(引导学生抓住“伞歪了”、“总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处,让学生谈出体会)

四、阅读与交际

1、由于课文描述的是生活中的细节,是很多人司空见惯却不曾认真思考过的细小场景,学生可以从中学会如何面对生活,所以我向学生提出“有时,一句问候、一个眼神、一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。”你在生活中有过这样的体验吗?请说一说。

2、结合课文最后一句话,以“那把倾斜的伞是( )的伞”为基本句式,给这句话换种说法。

该练习既可以培养学生表达的丰富性,又可把本课情感目标进行内化,使关爱他人的种子在学生中慢慢地扎下根。

五、记忆字形,指导书写

1、归类识字如:淋、混、浊、泪

2、注意“丹”字,容易多写一点。

3、班内交流记忆字形的好方法。

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