《识字1》教材理解 《识字1》综合资料

一、教材简说

本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。

春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。教师可结合本地实际情况，和学生一起去观察春天、体验春天。

教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。

本课教学重点是识字。

二、学习目标

1．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

2．能主动积累有关春天的词语。

3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

三、教学建议

教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。

（一）识字写字

1．生字的呈现。

本课生字可以直接通过生字条呈现，也可以在看图说话的基础上从词语中随机呈现。

2．生字的识记。

（1）利用图标“我会认”，引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。

（2）看拼音读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（3）教师出示词语卡片，领读。学生提出难读的字，教师指导读。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准“苏”和“争”的声母。

（4）在看图说话的过程中学词、识字。可让学生在仔细看图的基础上，把“春天来了，____________”这句话说具体。根据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的音，认记生字的形。

①教师示范说话：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

②出示“春回大地”、“万物复苏”。指导读准“苏”。引导学生用自己喜欢的方法记住“万、复、苏”。

③学生看图说话，教师出示“柳绿花红、莺歌燕舞”等词语。“泉、百、鸣”可用熟字加一部分的办法记住字形，“柳、歌、舞”等字要认真指导，注意巩固。

3．识字的巩固。

（1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。

（2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。如：

春回大地 万象更新

花红柳绿 莺歌燕舞

冰天雪地 泉水丁冬

百花齐放 百鸟齐鸣

（3）利用课件或生字卡片，巩固生字的认读。也可以制作汉字部件，进行拼字游戏。

4．写字指导。

本课五个要写的字中，“万、丁、百、齐”四个字是要求既认又写的字，可以在识字过程中指导学生书写。“万”字的笔顺是“、丿”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。“百”字的横同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。“冬”字的结构和“齐”相同，可以对比练写。“冬”字上面的折文，建议指导学生注意两点：（1）三笔写成，第二笔是横折撇；（2）书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。

（二）朗读感悟

1．在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读词语，不能太慢或太快。

2．本课词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3．在读熟之后，可让学生看着图听老师读，感受词语描绘的景象。或者让学生一边读词语，一边想象画面。

4．“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等成语的意思，可以引导学生结合字面意思，结合图画，或结合想象进行理解，也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多，不是确指，这一点可以结合学生对词语的理解进行适当点拨。

（三）实践活动

1．课前活动。

指导学生读课后学习伙伴说的话，引导学生去观察春天。可以根据当地的实际情况，引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面观察和感受春天。

2．课中活动。

把观察到的春天用自己喜欢的形式画下来。

3．课后活动。

课外找一找有关春天的歌曲、图片，留着以后交流。