《天山的托木尔峰》教学设计

教学目标：

1、学会本课15个生字及新词，认读1个字。

2、能用“研究”和“千姿百态”造句。

3、摘录好词佳句，养成积累语言的好习惯。

4、能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。

5、朗读课文。

6、了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱这个地方的思想感情。了解我国其他的自然保护区，增强保护环境的意识。

教学重点：

了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱这个地方的思想感情。

教学难点：

能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。

教学过程：

第一课时

一、激情引趣：

师：我有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？谁愿意帮我

区分下面这组字呢？

出示：蜂（ ）锋（ ）峰（ ）

师过渡：你们说的真好，谢谢你们对我的帮助。

大家去过天山吗？（没有）老师也没有去过。据说，天山是一个美丽的地方，那里有许多美丽的风景。在它的西部有个最高峰叫托木尔峰。齐读课题：8天山的托木尔峰

读完课题，你有什么疑问吗？（天山在哪儿？托木尔峰什么样？）

二、初读感知：

自由读课文或者阅读你搜集的资料然后解决你心中的

疑问好吗？

（学生自读后交流）

师过渡：要想学好这篇课文，还需要我们认真地预习，比比谁在预习过程中的收获最大？

三、预习课文：

1、演示“我会预习”，出示自学提示，自读要求：

（1）轻声读课文，想一想课文讲了什么？

（2）读字音、记字形、了解义、尝试用

师：你愿意成为今天的学习星吗？那就认真预习吧！

2、生自学师巡视指导。

3、交流（投影显示“我会学”）

（1）出示生字：

托 拒 峰 缭 耐 灌 豹

蔚 莲 禽 究 旱 势 兽 川

1）指读生字并组词，谁还能组出其他的词？

2）可以用你组的词说一两句话。

3）在学的过程中，你觉得哪个字你学得最棒呢？展示给大家。

4）你觉得哪个字最难写呢？谁来帮帮他应该怎样记？

（指导书写“缭”字。）

5）互读互查。

（2）出示词语：

地势

1）填空：（ ）

的地势

（ ）

2）朗读句子：它耸立在天山的西部，那里地势奇特，景色迷人。

蔚蓝

1）填空：蔚蓝的（ ）

2）（ ）里还可以填什么词？

研究

1）读句子：

现在托木尔峰已经建立了自然保护区，人们正在对这里的动物、植物进行深入地考察和研究。

2）都可以研究什么呢？

3）你能用“研究”说一两句话吗？

千（ ）百（ ）

1）填空，还可以怎样填呢？

2）想像“千姿百态”什么样？

3）你见过“千姿百态”的东西吗？

4）放课件欣赏：千姿百态的冰、千姿百态的叶子

5）用“千姿百态”说一两句话。

珍禽异兽

1）“珍禽异兽”什么意思？

2）你知道天上的托木尔峰上有哪些珍禽异兽吗？

3）想看看吗？（出示课件欣赏）

过渡：现在，我想考考你们，一会儿“学习星”就可以出台了。

4、考一考：

衬托 雪莲 灌木 云雾缭绕

5、把难写的字写一写。

过渡：同学们学得真棒，我相信你们也能把书读好。

四、练习读课文：

1、自由读课文，直到读通、读满意为止。

2、互读，要求：认真听，你的小伙伴哪儿读得好，哪儿读得有不足之处呢？听完后给指出来。

3、你觉得哪个自然段你读得最棒呢？站起来读吧！

4、指名分自然段读课文。

五、自主作业：

你想给大家留什么作业呢？

第二课时

教学过程：

一、激情引趣：

(出示天上托木尔峰峰图）问：“还记得这是哪儿吗？”

这就是美丽的托木尔峰。结合你搜集的资料和阅读课文，说一说你对天山的托木尔峰有了哪些了解呢？这节课，我们继续学习第8课，齐读课题：8天山的托木尔峰

二、自读悟情：

自由读课文，然后用自己的话说一说天山的托木尔峰是一个什么样的地方？

三、朗读生情：

过渡：这么迷人，这么奇特的地方喜欢吗？带着喜爱之情读课文，把你最喜欢的地方画下来，然后读一读，并在句子旁边用一两个词写出你的感受。

1、生按要求读课文。

2、在交流中指导朗读。

（1）托木尔峰上空终年云雾缭绕，一年四季都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔，在蔚蓝色天空的衬托下，十分壮观。

1）指名读，然后说说自己的感受。

2）自由读，想像：这段文字描绘了怎样的一幅画面呢？

3）把你想像到的读出来。

4）放课件欣赏，再一次朗读，读出自己的感受。

过渡：看到如此壮观的托木尔峰，会让你联想到什么呢？（冰川）

（2）沿着托木尔峰起伏的山势，一条条“河流”顺谷而下。走进一看，“河”里没有水，全是冰，人们称这种“河”为冰川。

1）指名读，其他同学想像。

2）用自己的话说一说这样的文字让你想到了什么？读出来

3）“河”为什么用引号引上呢？

过渡：你有什么疑问吗？

（这些冰川会是什么样子的呢？）

（3）指读描写冰川的句子

走上冰面，可以看到（ ）的冰，有的像（ ）有的像（ ），有的像（ ）…… 就像到了童话中的水晶宫。

1）谁还想读一读？

2）自由读下面两句话，你觉得哪句话写得更好，为什么？

a、走上冰面，可以看到许多样子的冰。

b、走上冰面，可以看到千姿百态的冰，有的像（金字塔），有的像（城墙），有的像（盛开的鲜花）……就像到了童话中的水晶宫。

3）说一说：你见过的金字塔、城墙、盛开的鲜花什么？

从中你能体会出这些冰川是什么样吗？

4）把你的感受读出来。

5）想像：这些冰川还会像什么呢？

6）师：就像到了童话中的水晶宫。

7）想象:童话的水晶宫又会是什么样呢？

8）放课件,边欣赏边读.

9）放水流的声音,问:你听到了什么？这是怎么回事？

读:夏季来到的时候,在冰川的上面,可以听到冰下有潺潺的流水声,原来冰下还有流的水呢？

（4）把整个自然段美美的读一读,然后说一说这一自然段主要讲了什么呢？

过渡:托木尔峰那么冷,该不会有动物和植物了吧？

生:托木尔峰的动植物种类还不少呢？

过渡:你是从哪知道的？

3.自学第三自然段

(1）出示自学提示,学生自学

1)自由读,想一想:你读懂了什么？

2)选择自己喜欢的方式在组内介绍

(可朗读,可边画边讲,可填表)

3)把全段连起来读,说一说这一段主要讲了什么？

(2)生自学.师巡视指导

(3)选择自己喜欢的方式汇报(朗读、填表、标记)

为什么要在托木尔峰建立自然保护区？

这一段主要讲了什么？

四、汇报溢情：

读全文，你最想对天山的托木尔峰说什么呢？

五、布置作业：

动笔画出你心中的托木尔峰。

板书设计：

地势奇特

8、天上的托木尔峰

景色迷人