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口语交际·向你推荐一本书教案

新学网 > 语文 > 人教课标本四年级下册 > 口语交际·向你推荐一本书 > 口语交际·向你推荐一本书教学设计

教材分析:

《向你推荐一本书》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人,通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。同时,在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

学情分析:

小学四年级的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法和一些口语表达能力。由于抑制力较弱,在生活环境和语言环境的影响,一些学生胆小、害羞,当众大胆、清楚表达的习惯和胆量比较差,培养表达规范化的语言能力造成了障碍。通过这节口语交际的进一步学习,既能提高学生的口头表达能力和交际应对能力,又能引起学生对生活的关注,提高解决生活中实际问题的能力。

设计思路:

新大纲在口语训练上提出了这样的要求:“要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流。” 因此,在教学中,我重视“情境”的创设。首先,我设计了猜谜这一环节,带领学生走进书的世界,激发学生的兴趣,让学生在轻松、愉悦的氛围中活动,没有压力、乐于表达,乐于表演。接着,设计在读书过程中遇到了困难这一情境,将学生带入什么样的书才能算是好书这一氛围中,让学生模拟扮演各种角色,让学生在演中说,在说中想,做到边说、边想、边演。同时利用学生好胜的心理,积极开展一些激励措施,让学生与学生之间联合起来,让学生公平的竞争,让学生行动起来,思维活起来,胆子大起来。通过多种多样的交际形式,如生生合作,师生合作,让学生充分、大胆地表现自己。让学生置身于良好的交际氛围中。这样,充分调动了学生的参与积极意识,学生交际起来也会很轻松。这样使学生乐意把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人。

教学目标:

1、让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。

2、创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。

3、在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

教学重难点:

训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法,并认真倾听别人的发言。

教学过程:

一、猜谜导入,激发兴趣:

1.同学们在上课之前我们先来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么?(书)你们喜欢书吗?为什么?书是知识的海洋,书里有精彩的世界,就让我们一起到书的世界里走一走吧。

(营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境,带领学生走进书的世界,激发学生的学习兴趣,为创设生活化的口语交际情境做好铺垫。)

2. 你知道哪些有关读书的名人名言?

3.同学们说的可真好!原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识,怪不得人们常说“书是知识的海洋,书里有精彩的世界。”

(教师亲切的语调,和蔼的态度,恰到好处的串连、提示、点拨、应和,能形成一个自然、和谐、温馨、愉悦的交际“场”。)

二、讨论争议,认识“好书”:

1、今天,还有一件值得高兴的事,老师邀请了一位十分可爱的小朋友,想认识一下他们吗?好!他们来了(课件)

2、小林在读书过程中遇到困难了,让我们来帮助他,好吗?

(根据学生年龄特点,选取了贴近他们生活实际的话题,内容有趣,激发学生口语交际的兴趣。)

3、全班讨论:什么样的书才能算是好书?要求:以小组为单位,结合自己的实际谈谈各自的看法。人人畅所欲言,提出各自的见解,如果有不同的意见,可以争论。

4、分组讨论,人人发言。

5、全班汇报。

6、依据学生回答顺势概括如下:(1)内容健康、生动、有趣的;(2)语言优美的;(3)图文并茂、给人美感的;(4)启迪智慧、教人做人的;(5)使人获得有益知识的。……

(采用自主、合作、探究的学习方式,培养学生口语交际的兴趣,锻炼他们的能力,使得人人都成为口语交际过程中备受瞩目的主角。)

三、探究“说”法,尝试推荐。

1.学生独立思考或小组讨论:我准备推荐什么好书?怎样推荐才能使大家想读、爱读?

2.播放多媒体动画,启发示范。“大家好,我是爱读书的小灵通。最近,我看了一本很有意思的书,名字叫《智慧背囊》。这本书分十编,给我们讲述了230个故事。全书38.1万字,平均每则小故事只有1500个字。每个故事虽然短小,但它给人以启迪,给人以智慧。读了这本书,我受益匪浅。它让我懂得了怎样对待自己、怎样对待他人、怎样做事、怎样做人、怎样思考。它像我的老师、像我的父母、更像我形影不离的好朋友。朋友们,这样的好书,你不想一睹为快吗?”

(情境示范,让学生产生强烈的交流欲望,乐于交际,善于交流,使在这种氛围中无拘无束地进行口语交流,有效地提高口语交际的能力。)

3.在学生自由发表意见的基础上,师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为:(1)内容:可以介绍书的主要内容,也可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分,还可以谈谈自己读了这本书的感想;(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐形式;(3) 要把自己喜欢的这本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言,激起同学们的阅读欲望。

4.请一两名学生上台学着试说,师生进行评议、补充,提出修改意见。

三、分组推荐,人人参与。

1.导言:看来,推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。能够吸引同学阅读,你的推荐就成功了,读的人越多,说明你的推荐越成功。最后比一比,评选“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖”。

(根据学生的年龄特点,激发学生的好胜心和表达欲望,这样就自然而然地形成了生生互动的交际过程。)

2.学生四人一组或自找交际伙伴,互相介绍、推荐。每小组由一名同学当小组长负责主持,鼓励学生用不同于别人的方式推荐,其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正,再推举出代表准备参加全班交流。

(通过对象广泛的口语交际,可以使学生逐步形成在不同场合与人沟通、交往的能力;面对不同对象,选择恰当的内容和表达方式进行口语交际的能力;学会尊重别人、善于合作的能力等。)

3、教师巡回检查,进行个别指导。

四、和谐互动,反馈评价。

1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书,老师以学生或记者的身份参与,师生互动。(通过协作学习互相启发,互相提高,实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动,让学生真正学会用美的语言有条理,用适当的语气、语调与对方交流。)

(1)好书自述。学生头戴饰物,用第一人称的方式“表白”自己,推荐自己,还邀请看过这本书的同学作补充。

(2)讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断,边讲故事边表演。可一个人独立表演,也可请老师、同学合作。

(3)新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书,重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动,并随时回答“顾客”提出的疑难问题,力求让“顾客”喜欢,愿意看自己推荐的书。

(灵活多样的教学形式能激发学生参与口语交际的兴趣,发挥他们交际的主动性、积极性、创造性,从而提高口语交际的质量。丰富多样的交际形式,使得口语交际课生动、活泼、有趣。)

2.小组汇报后,学生自由评价:重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白;另外再看仪态是否大方,声音是否响亮,富有情感;看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力,推荐是否达到效果,并思考不足的地方该如何矫正、补充等。

3.组织学生评出“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖”,给予表扬、奖励。

(有意识地设计双向互动的口语交际实践,紧紧抓住同学在介绍中的优点和不足进行评价。在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,使学生口语交际的综合能力得到了锻炼。 )

五、扩展延伸,巩固提高。

1、小口号、大创意 :

4月23日是世界读书日,学校准备办一期“好书大家读”墙报。大家把刚才自己推荐的话写成稿件,准备办一期“好书大家读”墙报。

2、课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一部好电视剧或一部电影。

(口语交际能力的培养,课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践,需要通过大量的课外实践,即社会实践,在实践中学习,在实践中提高。)

板书设计:

向你推荐一本书

(1)内容:介绍书的主要内容,

可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分

可以谈谈自己读了这本书的感想;

(2) 推荐形式:采用丰富多样、引人入胜的;

(3)清楚、明白、有条理

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