城市之肺教学设计

教 学 过 程

课件说明及意图

一、布置预习。

1、自读课文不少于3遍，认识生字新词，借助工具理解部分词语的意思。

2、思考：围绕课题，文章主要写了哪些内容？

3、用“    ”画出描写“城市之肺”作用的句子，并写好旁注。

4、搜集有关“城市之肺”的资料。

二、检查预习。

1、请生分段朗读课文，随机纠词正音。

重点字词如下：

黏（黏液） 椴（椴树） 槭（槭树） 痢（痢疾）

茸毛   侵袭   未老先衰

（1）读一读。

（2）借助图片认识“椴树”和“槭树”。

（3）了解“痢疾”，资料补充。

（4）理解“未老先衰”。

2、说说课文的主要内容。（“城市之肺”的作用及合理利用。）

三、了解“城市之肺”。

导入：你知道人体中肺的作用吗？（掌管着呼吸=关乎着人的命运）随着社会的发展，城市越来越多，它也需要呼吸，让我们去看看城市是怎么呼吸的吧？揭题：城市之肺

1、 默读课文，思考：城市之肺是什么呢？画出相关的句子。

2、 交流，

出示：郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”。

（1）    请生朗读。

（2）    用自己的话说说什么是“城市之肺”，师随机板书：树木花草

（3）    质疑：你能从这句话中感受到“城市之肺”的重要性吗？（引导学生通过把树木花草比作卫士，比作肺体会它们的重要性）

（4）       归纳说明方法，形成板书：打比方。

2、了解“城市之肺”的作用。

过渡：“城市之肺”究竟有什么作用，让它显得那么重要呢？（1）自读课文2——4段，去寻找答案。

（2）集体交流，重点如下：

预设一:

因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的茸毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。

①    请生朗读。

②    用自己的话概括“城市之肺”的作用。（如：吸收二氧化碳，调节空气，降低灰尘污染）师根据回答概括板书：吸收 调节 降低

③    知道“——”的作用：补充说明。

④    感情朗读：“绿色卫士”如此厉害，有感情地读读吧！

预设二：

城市空气中细菌的含量是森林空气中细菌含量的上百倍。……如痢疾病菌接触杨树叶后会死亡。

①    自读，尝试找出关键词进行板书。（保护，消灭——请生板书）

②    请生分析这段话中所使用的说明方法，（板书：列数字，举例子），了解它们的作用。

③    补充资料:痢疾的危害（痢疾，为急性肠道传染病之一。临床以发热、腹痛、里急后重、大便脓血为主要症状。若感染疫毒，发病急剧，伴突然高热，神昏、惊厥者，为疫毒疾。痢疾初起，先见腹痛，继而下痢，日夜数次至数十次不等。多发于夏秋季节，由湿热之邪，内伤脾胃，致脾失健运，胃失消导，更挟积滞，酝酿肠道而成。

预设三：第4段。

①    自由读读第四段，把你认为的关键词写到黑板上。

②    陈述你的理由。

③    课文资料补充：

（举例子让学生进一步直观感知城市绿化的好处：如降低噪音，提供人们健身的场所，抗拒沙尘暴等）

④联系实际说说城市之肺还有哪些作用？

3、小结：请生结合板书，回顾“城市之肺”的作用。

四、养护“城市之肺”。

过渡：“城市之肺”如此重要，它时时刻刻为我们服务着。可是:

1、出示：一棵榆树，生长在森林中可以活三百年，而生长在城市里，它的寿命却可能只能活五十年。一棵椴树，在森林中能活四百年，在城市里里只能活五十至七十年。

（1）圈出数词，体会这段话说明了什么？

（2）小结：这就叫未老先衰。作者通过数字的对比，让我们明天城市里的花草树木在带给人类欢乐和健康的时候，自己却被污染了的空气侵袭着。

2、写话练习：人类该如何养护好“城市之肺”呢？

请你结合课文，已经自己课外搜集的资料，写写你的养护建议吧！

（1）生独立写话，师巡视了解。

（2）集体交流，互相评议。

（3）教师随机小结。（要肯定学生的建议，也要及时完善不足的建议。）

五、课堂总结。

1、学生学习收获：通过这节课的学习，你都学到了哪些知识？

2、文中使用了哪些说明方法？

3、总结全文，提倡环保。

六、布置作业：

利用课余时间去观察、了解自己居住的城市的绿化情况，尝试给相关部门提出一些建议，写一封建议书。

七、板书：

城市之肺                 说明方法

（城市绿化）               打比方

吸收 调节 降低             举例子

保护 消灭                   列数字

（其余是学生的板书）           作比较

设计意图：

布置预习，提升学生独立学习语文的能力，符合六年级学生的学习特点。

借助“城市也需要呼吸”导入新课，可激发学生的兴趣，增强说明文的趣味性。

   鼓励学生板书，既能提升学生的概括能力，也能让学生学得更积极，减少说明文教学的枯燥感。

    课前让学生去搜集了有关“城市之肺”的资料，课文中对于如何养护“城市之肺”举例并不多，所以以写话的形式将两者融合，不仅丰富了课文内容，也提升了学生搜集资料并合理利用的能力，而且也有机地培养了学生环保意识。