城市之肺教学设计

设计理念：

“自探共研，适时训练，随机反馈，拓展迁移”是我校今年着重探讨的教学模式。本教学设计就以此为引领在研究“城市之肺”的作用，了解其说明方法时先放手让学生自探，随后交流反馈，最后拓展运用。充分调动每个学生积极参与的兴趣，培养他们独立思考与合作学习的习惯，使学生不仅获得了语文知识，还获得了语文能力，从而提高学生的整体素质。

教学目标：

1． 会读“黏”“椴”“槭”“痢”四个生字，正确读写“污染　扰乱　黏液　蔓延　侵袭　显著　绿树成阴　未老先衰　心旷神怡”等词语，并理解其意思．

2． 会正确．流利地朗读课文，了解“城市之肺”的作用,从而培养学生要善待它们。

3． 能在文中找出举例子、列数字、作比较等说明方法，了解其作用，并会运用。

教学重点：了解“城市之肺”的作用。

难点：理解说明方法的作用并会运用。

课前准备：1．了解肺的作用

2．课外收集树木花草作用的有关资料

3．了解哪些植物具有杀菌的作用

教学过程：

一、 揭题

1．谈话导入：同学们你们知道肺在我们身体中有什么作用呢？是啊，肺是体内外气体交换的场所，通过肺的呼吸，吸入自然界的清气，呼出体内的浊气，吐故纳新，以维持人体正常的生命活动。那么在我们居住的城市中是谁起着气体交换的作用呢？出题　读题

2．区别“市”及“肺”，书写“肺”。

3．质疑：读了课题你有什么疑问？（预设：什么是“城市之肺”？为什么称它为“城市之肺”？）

二　初读，解疑

1． 自由读，要求：（1）读通全文，读正确生字新词；

（2）思考，什么是＂城市之肺＂?它有什么作用？并画出有关句子．

2．检查：

（1）检查字词＂课件出示：黏液　椴树　槭树　痢疾　榆树（指名读，师介绍＂椴树，槭树，榆树＂）

⑵指名回答什么是“城市之肺”，并读出书中的有关句子。板书：树木花草

指名回答＂城市之肺＂的作用．随机板书：净化空气，减音，防风沙，护土护物，降温．进行＂吸附＂和＂吸收＂的比较，体会用词的准确．

（３）　　借助板书用上恰当的关联词回答以上两个问题．

三　再读,　体会举例子的作用及运用

过渡：可见＂城市之肺＂的作用的确很大，那么作者是用什么方法把＂城市之肺＇的作用写清楚的呢？

１默读234段，思考：作者是用什么方法把＂城市之肺＇的作用写清楚的呢？

2交流：预设：举例子

3体会作用：

（1） 师生合作读（教师读观点部分，学生读列子部分）

（2） 说说例子部分可以删去吗？为什么？

4了解举例子的表现形式：

（1） 默读34两段同样是举例子有什么不同？（一段有“如”，一段没有）

（2） 补充＂拿……来说＂的形式．

５运用

我的朋友最近搬进了新家，可是新家正好在路边，灰尘较多而且气味又很重．朋友很苦恼．请你帮他想想办法．为了让你的建议更有说服力，请运用刚才学过的举例子的方法．以＂韩老师的朋友，你不要苦恼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＂为开头写一段话

四．品读，体会“城市之肺”的未老先衰。

1． 默读

2． 预设：可是你是否想过，城市里的树木花草给人们带来了欢乐和健康，它们自己却被污染了的空气侵袭着，常常未老先衰，加速死亡。

⑴重点抓“未老先衰”，理解词意。

⑵从哪儿看出来它们未老先衰？联系下文中榆树和椴树寿命的减弱。通过读感受两者差异之大。板书：作比较 列数字

⑶为什么本来可以活数百年的树木会未老先衰？谈感受，再读。（善待这些“城市之肺”）

3．为“绿色卫士”写情趣提示语。

附板书：

城市之肺

净化空气 举例子

杀菌 列数字

树木花草 抗风 作比较

减音

护土

降温

……

备课组说明：

安吉实验小学六年级语文备课组。备课组长：韩英。备课组成员：涂卫国、有飞、张珍芝、邱水娥。