短文两篇（夸父逐日 共工怒触不周山）教学设计

《夸父逐日》

《山海经》

夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

《共工怒触不周山》

《淮南子》

昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。

教学目标：

1、学习朗读文言文的基本方法。

2、学习并积累文言文中实词的基本用法。

3、比较神话人物的形象，并了解神话中的寓意。

教学重点：

朗读、实词积累。

教学难点：

了解神话中的寓意，了解神话人物精神。

教学步骤：

一、课前热身

速度打出课件：《山海经》和《淮南子》两部书，要求学生说说两本书的异同。

1、《山海经》：先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。它主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。最有代表性的神话寓言故事有，夸父逐日、女娲补天、精卫填海、鲧禹治水等。具体成书年代及作者不详。

2、《淮南子》：是我国西汉时期创作的一部论文集，由西汉皇族淮南王刘安主持撰写，故而得名。该书以阐述先秦道家思想为主，对后世研究秦汉时期文化起到了不可替代的作用。《淮南子》在阐明哲理时，旁涉奇物异类、鬼神灵怪，保存了一部分神话材料，像“女娲补天”、“后羿射日”、“共工怒触不周山、“嫦娥奔月”、“大禹治水”等古代神话，主要靠本书得以流传。

相同点：都有神话故事的记录。

不同点：两书产生的朝代不同，记载的内容不一样——“地理书”“论文集”。

二、初阶挑战

学生简单说说自己知晓的神话故事，并且要说出故事包含的简单道理。

例如：嫦娥奔月——向往幸福 女娲补天——造福大地

后羿射日——勇敢挑战 盘古开天——气势恢宏

神话中的道理众说纷纭，且不理他，学生有感悟即可。

教师提问：1、根据同学们的讲述，讲讲神话产生的原因。

（是古代人民对自然现象和文化的解释与想象的故事）

2、谈谈你对神话中人物的印象。教师可先举一个例子引一下（力大无比，神奇）

三、中阶挑战

1、读了两篇文章，你对《夸父逐日》和《公共怒触不周山》中的人物——“夸父”与“共工”有什么印象？

（力大无比，高大，厉害）

2、你从哪里看出来的？结合文本来说说。

夸父——“夸父与日逐走，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。”

共工——“怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。”

3、①先看夸父——“逐走”是什么意思？敢和太阳“逐走”，说明了夸父什么精神？

（逐走：竞跑，赛跑。逐：竞争。走：跑。说明夸父大无畏的挑战精神）

②“夸父与日逐走，入日”怎么读？应该读出什么感受来？

（指导学生在“逐走”上重读，突出夸父的无畏，“入日”可平读）

4、①夸父敢和太阳比赛，还追到太阳落下的地方，应该是和我们一样的普通人

吧？如果不是，你认为他是一个什么样的人？哪里看出来的？

（“饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。”夸父的胃口很大，一口气可以喝掉黄河和渭河的水，普通人谁有这样的胃口？注意强调“河”的含义，古代为特指，现在为泛指，同时，强调“北”是向北的意思）

②“饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。”怎么读才能体现夸父的一种非比常人的气势？

（重音落在“北饮大泽”上较好，前句注意断句，读的时候要明显停顿）

5、①这样的英雄最后还是死了，其原因是什么？找到文本作答。

（道渴而死）

②“未至，道渴而死。”应该高声朗读吗？

（不能，这里是悲剧，应该以缓慢低声朗读为主）

5、①文章写到夸父死亡就可以了吗？还写了什么？为什么还要写？

（“弃其杖，化为邓林。”注意“邓林”的含义。这样写突出神话色彩，比较神秘，也写出了夸父的美好精神化为桃林长留人间）

②这两句怎么读呢？

（平缓读即可，它主要写客观事实，要注意停顿）

6、全班齐读《夸父逐日》，指导。

7、学生自读《共工怒触不周山》，要求：（1）体现停顿（2）体现重音

8、抽读。

提醒学生关注“昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山”一句，“争为帝”应该重读，“怒”应重读，且要停顿。

问：为什么要在“怒”这里重读、停顿。

（可以表现共工触不周山的原因，心情，不甘，可让学生讨论）

提醒学生“天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。”一句，注意断句，重读不同，以为就不同。

①试读：将“折”、“绝”、“倾”、“移”、“满”、“归”重读——突出后果很严重。

②试读：将名词“天柱”等重读。

比较哪种有味。

全班齐读，再指导。（课文注释极多，不必担心学生译文不顺）

四、高阶挑战

完美填空

神话中还是有深刻的内涵的，我先说说《夸父逐日》，夸父 ，最后渴死， 是夸父的精神内涵，本故事也反映了古代人民对改造自然的渴望。

不过有人读出了特别的滋味。杨公骥先生认为，夸父逐日的故事有其极为深刻的寓意。它说明“只有重视时间和太阳竞走的人，才能走得快；越是走得快的人，才越需要 ，这样才能需要并接收更多的水，水是知识的象征；也只有获得更多的水，才能和时间竞走，才能不致落后于时间”。

共工争帝位的失败，使他“怒触不周山”，一个“怒”字，体现出他是一个

的人，触山的结果很严重，文中

等字反映了这种结果。几千年前，我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然现象，不了解和掌握自然规律，因此在自然面前是那样的无力，因此把各种疑惑归之于神的存在，自然之力被形象化，人格化。文中说水集中在东南一带，主要是因为我国东南地方水网多。

夸父和共工共同的特点是什么？夸父和共工都很 ，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。

课后说明：我们不是培养朗诵家，对朗读要求不要太高。我们要通过朗读来体会文言文中的一种内隐的情感，让学生加强对文言文的理解和感悟。