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泥人张教学设计

郭晓莉

教学目标:

1.了解“泥人张”的高超技艺。

2.指导学生朗读,力求读得活灵活现,再现人物奇、语言奇。

3.赏析生动活泼的人物语言、叙事语言,品味巧妙的情节安排,学习抓住一事,神韵毕现的写人技巧。

教学重点、难点:

1.情节曲折有致的叙事技巧,叙事一波三折只写一事。

2.品味词句,体会文章的语言风格。

教学过程:

一、导入新课

1、以《霍元甲》画面导入:

这是一个奇人,他令中国武术得以抬头,以中国武德征服世界(出示图片),他是谁呢?

对,他就是霍元甲,生活在卧虎藏龙的天津码头。在那个地方,有着各种身怀绝技的奇人。今天就让咱们一起到当年的天津码头走一遭,看看都能碰到什么样的奇人。

2、冯骥才《俗世奇人》介绍

这是刷子李,以粉刷而出名;这是 ,以 而出名;这位就是咱们今天要认识的泥人张,通过课前预习,大家知道他是以什么而出名的?

这些人都出自冯骥才笔下,被称为“俗世奇人”。

请大家默读这段话,说说你了解到了哪些信息?

3、推出重点人物“泥人张”,简介并欣赏“泥人张”作品。

接着,咱们一起来欣赏一下泥人张的作品,能用几个词来形容吗?

二、解析课题

“泥人张”泥人确实不同凡响,那作者为什么称他为“俗世奇人”呢?请你们自己读读课文。读的过程中,注意这篇文章的语言;读完之后,思考:文章主要写了一件什么事来表现“泥人张”是个“俗世奇人”呢?

三、探究文本

(一)说奇事

课文写了一件什么事,谁来说说?

概括得很详细,课文先写了海张五挑衅泥人张,泥人张捏泥像还击;再下海张五出口讥讽,泥人张贱卖海张五

有谁能用一句简洁的话来概括的?

“泥人张”智斗“海张五”。

做到能详能略,这就真正掌握了概括主要内容的方法。

同学们,海张五是什么人?人品怎样?泥人张是一个怎么的人?为什么敢和他斗?带着这两个问题,请你默读课文,划出句子,并在旁边做上批注。

交流一:

爱摆臭架子,且蛮横无理,故意挑衅,粗俗,完全一个活脱脱的地痞形象。

交流二:

技艺高超、有智慧、有个性

他的智慧,从他与海张五的较量上,他的“奇特”还表现在他的沉稳,干练,镇定自若,面对无端侮辱,他后发制人,以自己独特的方式予以还击,一招致胜。(个性内敛、不畏强权,敢于斗争)让人们在佩服他手艺的同时,更佩服他的智慧。

“手艺人靠手吃饭,求谁?怵誰?”

请你揣摩这句话,作者对待手艺和手艺人持怎样的态度? (在作者看来,人有手艺就可以生存,手上有绝活就可以不求人、不靠人。)

你认为在今天的社会环境下,按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题,分小组展开讨论。(明确:但在今天的社会环境中,我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作,共同探求,共同发展。)

(二)识奇人

课文学到这里,泥人张“奇”在哪里?你能小结一下吗?(讨论)

(1)“奇”在手艺高超。

(2)“奇”在行事奇特。

(3)“奇”在品性奇特。

(三)品奇语

同学们,想要真正读懂一篇文章,我们还要学会仔细揣摩文章的语言。这篇课文的语言本色朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力。

1、天津风味:嘛样、砍过去、撂高的、牛

2、用语传神:对话描写。

3、用词凝练:找、戳等词语。

能不能找几个天津风味的词语出来?给大家看一段很熟悉的广告,这就是地道的天津话!

请你们看看这段对话,觉得怎么样?请两个同学配合一下!

再让我们一起来看两个句子:

1.“手艺道上的人,捏泥人的”泥人张”排第一。而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。”作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里”,这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?

答(示例):作者并没有太夸张,这里运用夸张手法,突出了泥人张的手艺高超,无与伦比。

2.“海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。”你怎么理解句中加点的“找”字,试着将它换成其他的动词,看看表达效果有什么不同?

答(示例):“找乐子”写出了海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等,表达效果就大打折扣了。

这就是体现了冯骥才文化小说的语言风格,在他的很多小说中都可以看到。

同学们,平凡的世界中有许多种行业,如:钉鞋匠 、 清洁工 …… 在这些最普通的职业中,他们也能不同凡响。想想:你身边有那些手艺奇绝的人?(老师找的一些资料:农村妇女的剪纸、木匠 ……)

四、全文小结

《俗世奇人》奇绝、妙绝。奇在人物,妙在情节、语言。泥人张的从容自若,后发制人;海张五的狂妄、跋扈,给我们留下深刻的印象。冯骥才先生写人叙事的高超本领更让我们拍案称奇:那天津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁,历久不绝。值得深思的是像泥人张这样的“民间奇人”越来越少,民间手工艺品也日渐稀少,该如何保护这些无形的文化遗产,我们,我们该做些什么呢?

最后,送大家一段话吧,请看大屏幕!

民俗是民族文化之根,更是一种生活的记忆。如何对待民俗文化遗产,不仅是一个文化问题,更是一个关系民族的命运与走向的问题!不要让中国优秀的民俗文化在我们手中遗失!

七、布置作业(分层次自由选择)

1、课外阅读《俗世奇人》其他篇目。如:《酒婆》、《张大力》、《苏七块》、《青云楼主》等经典作品。并试比较与《泥人张》有何异同。(初级)

2、利用课余时间观看中央电视台第三套“想挑战吗?”节目,选择你最欣赏的奇人、高人,写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征,写出他们的奇处、绝处。(中级)

3、从课堂走向社会,学以致用,从保护民间传统文化的角度,给有关部门提些建议。或思考杭州著名的民俗文化街河坊街今后的发展、定位。(高级)

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