儿子教学设计

3.*儿子

贡纳尔·贡纳尔逊

教学目标

1.理解生活对性格形成的意义。

2.学习对话描写表现人物性格。

教学重点：

1.能够运用标记简读法默读全文。

2.掌握对话描写

教学难点：

理解课文中富有深刻含义的语言和对话

教学用时：

2课时

教学课件：

PPT课件

教学方法：

三导式

教学过程与设计：

学前准备阶段

（本阶段放在课外，教师指导学生完成。）

[晨读习惯培养]：

（学习指导：背诵与本课有关的诗词、名句、名篇片段。）

[认读能力培养]：

学习指导：

第一次：浏览课文，不借助任何工具，将不认识的字词抄在本子上，并借助工具书解决音义。

第二次：细读课文，能记住本文的关键词句及课文内容。

第三次：朗诵课文，好文章一定要高声诵读，读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏和作者的感情。

[资源储备培养]：

（学习指导：阅读学辅资料或上网“百度”查找与本课相关的知识，如作者作品、文章背景、文体解读等。）

导学阶段：自主学习

1课时

一、导入新课

每个人在成长过程中，都会遇到突如其来的不幸，如何面对呢？这篇小说的主人公小斯尼奥尼富在冷静中面对生活的打击与磨难，炼就了他遇事沉着、老练的性格。他的小大人话语，也博得了老板的同情。今天我们就来学习这篇自读课文。

二、资源展示

（活动过程：首先学生分小组展示本课的作者作品、文章背景、文体解读等相关资源，教师再PPT展示，与学生共享。）

[作者作品]

贡纳尔·贡纳尔逊，爱尔兰作家。

[文体解读]

小说的人物描写：

人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。　　

语言描写　　

言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。

三、字词学习

（学习指导：学生完成本课导学案中的基础知识预习作业。）

（活动过程：小组长检查本组同学作业完成情况，并在黑板前板书完成情况。教师使用PPT检查学生掌握情况。）

[生字]

[瘟]疫 [赊]账 [拮]据 [眷]顾 [奄]奄一息 废[墟] [禀]报 扭[捏]

[形近字]

[眷]--[誊]

[生词]

形影不离：瘟疫：赊账：拮据：眷顾：奄奄一息：废墟：禀报：凝神：扭捏：和蔼：施舍：抑制：

四、课文赏听与朗读

活动过程：

1、教师使用PPT播放本课的声音、动画或视频资料。

2、使用PPT指导学生正确的朗读方法。

3、学生朗读。形式上可以：个人表演读、小组齐读、全班齐读、男女混合读、分角色读等。

五、整体感知课文

1.用简洁的语文概括本文的故事情节。

2.这篇小说出现几个人物？主要人物是谁？

六、 基础知识训练

本课小结：教师总结本课学生掌握情况，学生学习状态与过程进行评价，布置练习。

导授阶段：合作探究

1-2课时

一、知识回顾与检查

活动过程：

1、教师指导学生把自主学习作业中有错的用红笔圈出来，并在旁边更正。

2、就上节课的内容进行问答式、听写式知识回顾与检查。

（1）写出所听到的生词并给加点字注音。

（2）听词语并解释。

（3）听问题写答案。

3、小组长检查，教师对掌握情况适当点评。

二、课文朗读能力展示

活动过程：

1、朗读展示：

（1）个人朗读展示。

（2）小组朗读展示。

2、朗读评价：小组打分，小组派代表点评，教师总评。）

三、合作探究1——文本解读

（学习指导：小组合作探究，共同写出问题的答案或直接在“ipad”上回答。老师巡视辅导。

1、如何正确表达自己的观点：勇于表达，声音宏亮，语音清晰，规范是：

开始：我对问题1的理解是……；结束：回答完毕，请同学们评点。

2、如何正确评议同学的答案：勇于表达，声音宏亮，吐字清楚，思维逻辑性强，有礼貌。规范是：

（1）开始：我同意XXX同学对问题1的理解，现在补充我的观点……。结束：谢谢大家。请同学评点。

（2）开始：我基本同意XXX同学对问题1的理解，现在补充我的观点……。结束：谢谢大家。请同学评点。

（3）开始：我不同意XXX同学对问题1的理解，现在补充我的观点……。结束：谢谢大家。请同学评点。

注：课堂小组问题探究学习指导，下面相关环节的“学习指导”与本步骤相同，故省略。）

[文本解读A]

1.这是一篇小说，小说刻画的主人公是谁？

2.本文刻画人物主要运用什么手法？

3.他有怎样的性格特点？

4.从文中来看，小斯尼奥里富性格的形成要哪方面的原因？试举例分析。

5.小斯尼奥里富说“重要的是一个人一定要干好属于自己的那份工作，而且不能有外债，这样生活慢慢就好了。”这句受了他父亲哪些话的影响，从课文中找出来。

6.路人们都说，这孩子为什么会如此冷漠？在父亲去世后，小斯尼奥里富真的冷漠吗？你如何理解？

7.小斯尼奥里富为什么不把渔场卖给老板？用课文原话回答。

8.老板为什么要雇用小斯尼奥里富？表现了老板的什么性格特点？

9.老板认为小斯尼奥里富的哪句话值千金？联系生活你如何理解的？

[文本解读D]

小斯尼奥里富有什么性格特点是什么？

四、合作探究2——文章的特色与主题赏析

[写作特色]

人物语言描写的直间引用和间接引用是什么？

本课小结：

1、教师点评同学们本节课合作探究结果。

2、补充讲解有关问题的知识。请同学们做好补充笔记，写在相关问题旁边。

3、要求学生独立认真完成课后作业。

导训阶段：知识与能力检测

（本阶段课时灵活，可课内可课课外。）

一、拓展延伸

二、课堂检查笔答题

课后练习：

1.用简洁的语言概括本文的故事情节。

2.这是一篇小说，小说刻画的主人公是谁？本文刻画人物主要运用什么手法？他有怎样的性格特点？

3.针对小斯尼奥里富的话“重要的是一个人一定要干好属于自己的那份工作，而且不能有外债，这样生活慢慢就好了。”谈谈你的理解。

三、课堂检测客观题训练

（活动指导：客观题可以电脑评分并给出评价，本活动可以放在课内，以激发学生的学习兴趣。）

板书设计

小斯尼奥里富--与父亲相依为命--在灾难中逃生--为埋葬父亲与老板交谈

性格形成--父亲教导、生活磨砺--坚强、沉着、冷静、老练。

课后反思

根据你对本课学习后的体会，总结学习上成功与不足的地方：