蝶恋花答李淑一教学设计

学习目标：

1、会写1个生字，会认5个生字，会读会写会用7个词语。

2、能正确、流利地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。

3、能背诵诗歌。

教学过程：

一、揭题课题：

1、今天，我们要一起学习第四单元“生命”中的第三篇课文——《蝶恋花答李淑一》。（读诗：注意读准字音。）

齐读课题：你发现课题与以往的课题有什么不同？

2、师：这首诗是我们今天新接触的一种文学形式，叫词。词是诗歌的一种形式。

词，有固定的格式，分为上阕和下阕，字数也有一定的限制。所有的词都可以配乐歌唱，因此就有了词调，也叫词牌名。“蝶恋花”是这首词的词牌名。

也就是说词牌名叫“蝶恋花”的诗词，它的格式都是分上下两阙，共六十个字。

词牌有很多种，比如“菩萨蛮”、“清平乐”、“沁园春”、“浪淘沙”“卜算子”等，这些都是词牌名。

3、这首词的作者是——毛泽东。（出示毛泽东简介）

二、初读

1、指名读。（纠正字音）

2、词解：轻飏（yáng）：轻轻飞扬。

重（chóng）霄九：九重宵、九重天的意思，古人认为九重天是天的最高处。（这里因押韵而颠倒）

3、齐读。

三、感悟诗义

1、结合词语解释理解诗义：结合这些词语解释自己说一说每句诗的意思。

2、带着你现在对这首诗的理解再读一读这首诗。（好，把课本盖上！）

3、（出示整诗）谁来说一说，你从这首诗里感受到了什么？

四、深入诗意

1、上厥第一句。（谁来说说这一句是什么意思？）

失：痛失杨：杨开惠柳：柳直荀（杨开惠和柳直荀简介）

杨柳：双关，既指杨开惠和柳直荀，也指他们的灵魂像杨花柳絮一样。

2、上厥第二句。

问讯：询问吴刚和嫦娥捧：敬礼备至。

3、下厥第一句。

4、下厥第二句。

5、带着你对这首诗的理解，一起读一读！（出示整诗）

五、领悟诗意

1、从这些不同颜色的字里，你读出了什么？

2、再读。

3、我们一起来看一看我的视角。

板书：双关

引用神话

4、谁来说说你的视角。

六、课后题解。

七、配乐欣赏。