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人教版课标本:把握教材特点 提高识字效率──人教版实验教材一年级下册谈识字教学

江西省景德镇市珠山区教育局 徐卫

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众所周知,识字是阅读和写作的基础,是低年级教学的一个重点。识字的多少、快慢,直接影响到读和写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。可长期以来,小学低年级识字教学一直存在着高耗低效的现象。这里,我根据人教版实验教材的特点,就如何提高低年级识字教学效率谈一些看法。

一、激发兴趣,提高识字效率

1、抓住编排特点,激发识字兴趣。人教版实验教材一年级下册在识字课的编排上有着独具匠心的特点。每单元安排独立的识字课,并且内容丰富,形式多样。如第一单元用“春回大地,万物复苏……”这些表现春天优美景色的成语或词组,构成了一幅意境优美的画卷,而且文字合辙押韵,读来朗朗上口,学生学来兴趣盎然。再如第二组是“三字经”识字,第三组是“对子”识字,第四组是“知识性的儿歌”识字,另外还有字谜识字、量词识字、谚语识字等。其中,“三字经”、“对子”、“字谜”、“谚语”等是我国传统文化中灿烂的奇葩,有着悠久的历史和丰富的人文内涵。抓住教材这些特点,用多种方法提高学生识字兴趣,就能有效地提高识字效率。教学中方法很多,如利用教室后面的黑板报开办“字谜栏”、“对子栏”及“谚语栏”等,经常把“经典的字谜”、“传世的绝对”和“民间谚语”等展现在学生面前,使学生在识字的过程中,既识了字,又受到了我国的传统文化的熏陶。

另外,教材还具有图文并茂,内容丰富的特点。根据这些特点,课堂中多采用图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法进行教学,就能极大地激发学生兴趣,提高识字效率。例如,教学“识字6”“一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船……”时,不光让学生看,还可以引导学生画一画;教学“识字4”“蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉谜藏……”时,也可以安排学生戴头饰分别演一演“蜻、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛”等小动物。这样,始终让学生的兴奋点保持在一定高度,就可以达到了高效率识字的目地。

2、把握呈现方式,再激识字兴趣。新教材非常注重呈现方式的改变,增强了教材的亲和力,树立起学生的自信心,极大地激发了兴趣,提高了识字效率,如出现在“语文园地”充满鼓励和尊重的“我会认、我会写……”等。另外,还有别具一格,能让学生充分地展示自已的识字方法和识字成果的展示台,教师要善于利用这些教材优势,使识字教学的效率得到最大的提高。

二、学会方法,提高识字效率

实验教材的另一个特点,就是整个教材致力于学生识字方法的掌握,如每组的“语文园地”中都设了一个“我的发现”,不断引导学生发现新的识字方法,发现字、词、句中一些带有规律性的东西。如教学“语文园地一”,就可以让学生懂得并掌握“加偏旁”和“换偏旁”这两种识字方法。再如“园地二”是用“加一加、减一减”的方法识字,“园地五”是反义词识字,“园地六”是通过加一笔、减一笔的趣味识字等等。我们帮助学生掌握了识字方法,就等于给了学生识字的最具威力的武器,在以后的识字过程中,学生们就会选择自己喜欢的方式来识字,从而使识字的效率大大提高。

三、课外延伸,提高识字效率

生活是学生识字的广阔天地,家庭、街道、商店、村庄、田野都是学生识字的好环境。在一个级下册教材中,有很多的触角伸向生活。如“我走在大街上,特别注意街道两边的招牌。这样也能认很多字呢?”“我在看电视的时候认识了很多字,让我读给大家听”等。根据这个特点,可以采用一系列的方法教学生识字。如可以带领学生参观附近的工厂,公园,展览馆等,学生一边游玩,一边参观,一边识字,识得兴高采烈。再如布置学生收集商标,关心广告宣传标语、车站牌、店铺招牌,还可以鼓励学生集“水浒卡”、“三国卡”等,学生根据这些来识字,识得兴趣盎然。另外,还可以引导学生阅读课外书、报纸或看电视电影,学生既开阔了视野,又从中学到了汉字,大大地提高了识字量,真是一举数得。具体的方法很多,如大街上有各种各样的招牌,但由于水平参差不齐,很多招牌书写很不规范,错字相当多,我让学生在生活中注意收集自己发现的错字,在“展示台”中展示,学生不光认了字,还增强了社会责任感,效果很好。另外,还指导学生自编识字课本等方法,实践证明,识字效率得到了很大的提高。

四、展示才艺,提高识字效率

人教版实验教材的另一个特点就是对教师提出了更高的要求,要求教师要做到“涉猎广泛,多才多艺”。如教师在教“三字经”识字、“对子”识字、“字谜”识字时,就要求教师必须对这些传统文化有一定的了解,缺乏这方面的修养,教学时一定会觉得很尴尬。再如第一单元要求学生画春天,第六单元要求学生画故乡等,就要求教师具有绘画方面的基本技能,如果教师没有美术方面的功底,教学时必定感到很别扭。还有,第二十五课《快乐的节日》,课文本身就是一首儿歌,在讲课时,如能让学生唱唱这首歌,将更好地帮助学生理解。如果教师没有一些音乐方面的才能,教学时一定会觉得非常的遗憾。在教学中,教师要充分发挥自己的特长。如在教学《语文园地5》的“我会读”时,我就利用自己曲艺方面的特长,用快板书的形式来上,学生兴趣非常浓。再如教学《快乐的节日》时,我在开始上课时用口琴、笛子这两种乐器演奏了这首儿歌,一下子就吸引了学生注意力,达到了激发学生兴趣的目的,使识字效率得到了提高。

总之,只要我们紧紧把握教材特点,不断探索科学的识字教学方法,我们就一定能完成《课标》限定的识字量,开创识字教学的新局面。

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