扇形统计图2

〖教学目标〗

1．认识扇形统计图，从扇形统计图中看出其所传递的信息。

2．利用估算的办法绘制简单的扇形统计图，体会整体与部分的关系。

3．能够根据统计图中提供的信息作出合理的判断。

〖教材分析〗

在小学曾经学过的条形统计图和折线统计图的基础上，本节课学习《扇形统计图》。本节课的重点是：理解扇形统计图所包含的各种信息，分析它们之间的联系，学会据此作出决策。难点是：绘制扇形统计图。

〖学校及学生状况分析〗

我校地处城乡结合部，有三分之二的学生来源于农村(城郊)，他们的小学教育较为薄弱，见识面窄，基础欠佳。我校的教学条件正逐步改善，添置了多媒体教室，可用现代化的教学手段。

〖教学设计〗

〖教学反思〗

通过对本节课的设计与教学实践，取得了一些经验：在课堂上较好地调动了学生的积极参与，把知识的形成过程转化为学生观察、发现、探索、讨论、合作及运用的过程。体现了“数学教学主要是数学活动的教学”这一教育思想。学生能较好地掌握与理解所学知识，对扇形统计图有了一个较深刻的印象，能绘制出简单的扇形统计图。

存在的不足与问题是：(1)学生思考与实践操作的时间和空间仍然受课时的限制略显不足。(2)一些教学活动脱离部分学生的实际，不易操作，例如，有的学生没有去过“洋快餐店”，造成乱填数据而不真实。(3)由于部分学生估算能力及动手操作能力不够强，绘制扇形统计图时感到困难，无从下手。

〖案例点评〗

本节课教学设计的特色有以下几点：

1．以合作交流为主线，以小组活动为形式，面向全体学生，让每一位学生都能在数学活动的学习氛围中，通过合作交流，获得知识，提高数学语言的表达能力，发展智力，熏陶品行。

2．精心设置了具有层次性、开放性、挑战性的问题，让学生“跳出”课本原有的限制，大胆质疑，引发问题争议，并且自己去发现和解决，有利于创新精神和实践能力的培养。

3．教学设计能紧扣本班学生的生活实际，创造性地使用课本。本节课选用的课程题材源自学生生活，有效地激发了学习热情和兴趣，有助于学生学会从数学的角度观察生活。