转盘游戏 教学设计

〖教学目标〗

1．知识与技能：进一步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性有大有小；复习平均数的意义和求法及列方程解实际问题。

2．数学思考、解决问题、情感与态度：经历转盘游戏中猜测、试验、分析试验结果活动，进一步体验不确定事件发生的可能性有大有小；经历和体验不确定事件有大有小的过程，培养试验操作的能力，发展随机观念。培养语言表达能力及合作交流的精神，体验成功的快乐，增强自信心。

〖教材分析〗

本节是第七章《可能性》的第三课时。前面已学习了确定事件、不确定事件等基本概念；通过摸红球试验，学生已经初步感受到了不确定事件发生的可能性有大有小。为了进一步体会这一结论，教材设置了转盘游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习兴趣。同时，设计了探索改变平均数的方法，复习了平均数的意义及有关有理数的计算，也巩固了列方程解应用题的方法。由此看来，这节课实际上是一节综合课，是以活动课的形式巩固有关概念，综合运用有关代数的知识解决实际问题。

本节教学重点是，通过转盘游戏体会不确定事件发生与所占区域的关系。

教学难点是，通过小组进行交流，进行数据汇总；探索平均数增大减少的方法。

〖学校及学生状况分析〗

成都市七中育才学校是一所直属市教育局领导的改制学校，学校校风好、学风浓、师资强，已被命名为成都市校风示范校，学生基础较为扎实，观察力、理解力、动手力都较强，能够自主学习，思维比较活跃，又有强烈的学习愿望。本节课的设计注重学生的动手试验，在转盘游戏中通过观察分析、探索规律，自己得出结论，培养思维能力。

〖教学设计〗

〖教学反思〗

我试图在本节课的设计中尽量体现新课程标准的理念，在实际教学中也取得了良好的效果。首先，从实际生活出发，引入转盘游戏，让学生感受数学来源于生活，通过抽奖活动激发了学生的兴趣，也让学生思考抽奖活动的实质，再通过转盘游戏实践，体会指针落在什么区域的可能性大，巩固有关概率知识，最后，由转转盘抽卡片游戏，巩固代数知识，培养学生的探究创新能力。教学以活动的方式呈现，充分调动了学生的积极主动性，在探索方法中展现了他们的能力，通过实践操作达到更深入理解有关概率基础知识目的。通过本课的学习，培养了学生勇于实践、合作交流的能力，增强了学生的学习信心，让他们觉得数学是生动有趣的，数学是有用的。当然，本节课也不流于单纯的活动形式，学生在活动中也在思考隐藏在活动背后的深刻而生动的数学知识。在活动中，学生兴趣盎然，高潮迭起，让我深深感受到新教材的魅力。当然，本节课也存在如何放开手，再让学生有更多的自主探索的机会的问题。

〖案例点评〗

数学教学不是把数学知识灌输给学生，而是尽量创设活动情境，让学生在活动中通过探索得出结论，培养学生的思维能力。本节课是一节活动课，学生亲身经历转盘游戏中猜测、试验、分析试验结果等活动，自主获取知识，培养了学生分析问题、解决问题的能力。本节课有以下几个特点：

1．从现实背景出发引入问题，通过丰富的实例让学生感受到数学源于生活又服务于生活，增强了学生的数学应用意识。

2．设置了一系列丰富而有趣味的活动，提高了学生的学习兴趣，让学生在有趣的活动中获得了知识。

3．学生通过亲自动手试验，经历和体验不确定事件有大有小的过程，培养实验操作的能力。

4．学生通过积极主动探索、实验发现，培养了语言表达能力及合作交流的精神，体验到成功的快乐，增强了自信心。

本节课的学法有以下两个特点：

1．学习的自主性。首先，学生利用课余时间自己亲自动手制作转盘，有的是手动，有的是电动，五花八门，丰富多彩，体现了学生的聪明才智。其次，学生在游戏试验中，动手操作、记录、分析、得出结论都是他们合作交流的结果，体现了学生是学习的主人。

2．学习的关键是思维能力的培养。在平均数问题中，学生通过教师的引导，想出了许多增大或减小平均数的方法，思维能力得到了提高，有了成功的体验，增强了学习的信心。