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不等式的性质 教学设计3

探究活动

能得到什么结论

题目 已知,你能够推出什么结论?

分析与解:由条件推出结论,我们可以考虑把已知条件的变量范围扩大,对已知变量作运算,运用不等式的性质,或者跳出不等式去考虑一般的数学表达式。

思路一:改变的范围,可得:

1.

2.

思路二:由已知变量作运算,可得:

3.

4.

5.

6.

7.

思路三:考虑含有的数学表达式具有的性质,可得:

8.(其中为实常数)是三次方程;

9.(其中为常数)的图象不可能表示直线。

说明 从已知信息能够推出什么结论?这是我们经常需要思考的问题,这里给出的都是必要非充分条件,读者可以考虑是否能够写出充要条件;另外,运用推出关系的传递性,在推出结论的基础上进一步进行推理,还可得出很多结果,请读者考虑.

探究关系式是否成立的问题

题目 当成立时,关系式是否成立?若成立,加以证明;若不成立,说明理由。

解:因为,所以,所以

所以

所以

所以

所以

所以不可能成立。

说明:像本例这样的探索题,题目的结论是“两可”(即两种可能性)情形,而我们知道,说明结论不成立可像例1那样举一个反例就可以了。不过像本例的执果索因的分析,不仅说明结论不成立,而且得出必须同时大于1或同时小于1的结论。

探讨增加什么条件使命题成立

例 适当增加条件,使下列命题各命题成立:

(1)若,则

(2)若,则

(3)若,则

(4)若,则

思路分析:本例为条件型开放题,需要依据不等式的性质,寻找使结论成立时所缺少的一个条件。

解:(1)

(2)。当时,

时,

(3)

(4)

引申发散 对命题(3),能否增加条件,或,使其成立?请阐述你的理由。

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