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《比多少》教学设计

教学内容:

人教版数学实验教材第一册(p6—p8)

教学目标:

1、使学生通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会一一对应的方法比较物体的多少。

2、使学生初步体会到生活中处处有教学。

3、培养学生助人为乐的精神。

教学的重点:掌握比较多少的方法。

教学的难点:会表达比较的结果。

课前准备:实物投影仪、小棒等。

教学过程:案例〈一〉

一、创设情景,调节情绪。

师:小朋友们喜欢听故事吗?今天老师给你们讲一个有关小动物们的故事。题目是——小兔子帮小猪盖房子。(用富有童趣的故事创设情景,以激发小朋友的学习兴趣。)

二、引导操作,探究新知。

1、出示小白兔帮小猪盖房子情景图。(实物投影演示)(进行助人为乐的思想教育)

师:小朋友看了这幅图,想说什么呀?

2、学生观察、思考、汇报交流。

生1:图上有4只小白兔、3只小猪,还有2条鱼儿。

生2:我看到1张桌子,4条凳子,桌子上有3个苹果,4根萝卜。

生3:小白兔搬砖头,小猪扛木头。

3、动手操作。

(1)师:小朋友能用自己的学具摆一摆你看到的几只动物?(教师巡视)

(2)学生摆完,同桌相互观察评价:摆出来的和看到的一样吗?(课堂中充分发挥学生的主体作用,教师引导学生观察情景图后,让学生在心里数一数,在交流时说一说,通过桌面上摆一摆,引导学生动脑、动口、动手,全方位地参与数学的学习过程,体现学生的主体性。)

4、设疑激趣。

师:我们看到了小白兔和小猪都在劳动,小朋友能把它们劳动的情况说说吗?那我们把它们比一比好吗?

(1)小组讨论:可以把谁和谁作比较?也可以把什么和什么作比较?

(2)交流:把X和X进行比较。

5、探究方法。

(1)认识同样多(小白兔和水泥砖比)

①师:我们先把小白兔和水泥砖作比较,哪个多?哪个少?你是怎么知道的?(这样设计旨在引导学生围绕谁和谁比?怎么比?比的结果如何?进行讨论,留给学生思考探索与表达的空间。)

②动手操作:借助学具用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?请大家先想一想,再动手摆一摆。

③展示交流:谁愿意到前面来摆一摆?其他小朋友摆的方法和他一样吗?

④猜一猜:有几种摆法?(只要明确比的方法,不管直接比,还是间接比,建立一一对应的比较方法,教师可以渗透“一一对应”的思想。培养学生想法多样化,提法多样化,说法多样化。)

⑤揭示同样多:小白兔有4只,水泥砖有4块,小白兔的只数和水泥砖的块数一样的,都是4,我们就说它们的数量同样多或一样多。

⑥练习训练:课后第8页第1题。

(2)理解谁多谁少。

①师:接下来我们再把哪几种事物之间进行比较?看看什么多?什么少?怎么比较?比的结果是什么?请小朋友先摆一摆,再说一说。

A、小朋友独立思考。

B、小组交流。

C、全班交流。

②怎么比?

③比的结果?(引导学生表述;X比X多或少。如小白兔的只数比小猪的只数多)

④学生表达:4比3多,还可以怎么说?(3比4少)

⑤再让学生进行比较、讨论、交流。

生1:水泥砖与木头比。

生2:萝卜和苹果比。

生3:凳子与桌子比。

三、巩固与发展

1、师:在这幅小白兔帮小猪盖房子的情景图中,除了小白兔、小猪、砖头、木头之间可以进行相互比较外,还可以怎么比?

2、同桌交流:说一说谁多?谁少?也可以用数字说一说它们比的结果。

3、在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?

4、完成课后第8页第2题:摆一摆,说一说。

5、填一填:

1比2()2比14()4比2()2比3()

四、总结谈话,揭示课题。

1、小朋友,今天我们学了什么?你能谈谈你的收获和想法吗?

2、揭示课题:比多少。

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