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5的认识

教学目标

1.使学生能够正确数出数量是5的物体的个数,会读写数字5.

2.了解5以内数的顺序,会比较5以内数的大小,掌握5的组成.

3.进一步理解序数概念.

4.通过教学,初步培养学生的学习能力,教育他们养成良好的书写习惯.

教学重点

理解5的含义,掌握5的组成.

教学难点

掌握5的组成.

教学过程

复习引入

师:同学们,在前面我们都认识了那些数?谁能按顺序说一说?

生:1、2、3、4.

你还记得这些数是由几和几组成的吗?

出示卡片,学生回答.

师:我们认识了4以内的数,今天该认识几了?

对!今天我们就来学习“5的认识”.(板书课题)

探索新知

1.建立5的概念

出示教材第19页的主题图.

问:这幅图画的是什么?图上有几位解放军叔叔?几匹马?几枝枪?

师:这些人和物,他们的个数分别是5,因此都可以用数字5来表示.(板书:5)

学生读:5.

问:5的样子像什么?

生:像钩子.

师:你能用小棒摆出这样的图形吗?(出示一个五边形)

师:你用几根小棒摆出了这样的图形?下面我们一起来数一数(演示动画“数数5”).

问:你还能用手中的学具表示5吗?

学生任意摆5,然后进行汇报.

2.了解5以内的数序,比较4和5的大小.

老师拨珠学生数数:1、2、3、4、

问:再添上一个珠子是几?

师:4添上1是5,那么5去掉1是几呢?5应该排在谁的后面?演示课件“5的认识”

师:1个点子用几来表示?(出示“1”)2个、3个、4个、5个哪?

问:这几个数的顺序是什么?

生:1、2、3、4、5.

问:你会倒着数吗?

出示p19 方块图(一).

师:我们来数一数,左边有几个方块?右边有几个方块?

老师演示,学生数数:1、2、3、4.(板书:4)

1、2、3、4、5.(板书:5)

问:4和5比,谁大?中间应该用什么符号连接?

学生打手势,老师板书:<

出示p19 方块图(二).

问:左边有几个方块?右边呢?(板书:5 4)

问:5和4比,谁大?中间用什么符号连接?

学生打手势,老师板书:>

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