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执 教:河北省玉田县实验小学 江会书

教案设计:河北省玉田县教育局教研室 陈长胜

河北省玉田县实验小学 江会书

指导教师:河北省玉田县教育局教研室 薛玉春

河北省玉田县实验小学 黄振玲

教学内容:教科书38页、40页练习六1~3题

教学要求

1.引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法。

2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3.培养学生合作交流的意识。

4.让学生体会到生活中处处有数学。

教学重、难点:学会物体进行分类方法。

教学具准备

1.录像

(1)商场外景镜头

(2)商场物品远景镜头(依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类)

(3)商场物品近景镜头

① 柜台物品

② 售货员正在摆放文具

③显示摆放结果

2.商品柜台及相应物品。

3.学具袋(6袋不同的物品)。

教学过程

一 、创设情境,探求新知

1.感知分类。

(1)播放录像① 商场外景镜头。

(2)播放录像② 商场物品远景镜头。

提问:你看到了什么?发现了什么?

通过看录像,使学生明确商场物品有很多种。

引导学生说出,商场是把一样的物品放在了一起。

[从生活引入,创设情境,使学生产生亲切感,激发学习兴趣。通过看录像,培养学生观察能力,通过学生相互叙述,使叙述在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。]

2.明确分类。

(1)播放录像③ 商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本;第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)

提问:你看到了什么?发现了什么?

引导学生说出:阿姨是把一样的东西放在了一起。

揭示概念:像阿姨这样,把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)

学生结合所看录像说说什么是分类。

[通过学生观察,进一步体会分类的意义,分类使生活更方便了,同时感受到在我们的生活周围就有数学。]

(2)猜一猜

继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

[通过学生观察、猜测、思考,进一步理解并学会分类,体验成功,增强学习数学的乐趣。]

二、巩固发展,体验分类。

1.摆一摆。

出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。

学生汇报物品是如何摆放的,教师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便。

[调动学生主动参与的积极性,使学生在分类中初步体验分类的必要性。]

2.分一分,完成做一做。

(1)教师导语,说明以小组为单位进行分类活动。

[为学生提供“做”的机会,通过亲手操作进一步体验分类。]

(2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法。

通过分一分的活动,使学生进一步体验分类的作用。

[小组活动,培养学生合作学习的意识。]

(3)汇报交流

教师在巡视中指导,同时注意学生中分类的不同方法。

3.练习,练习六1—3题。

(1)第1题

启发学生在书上圈一圈,并说一说是怎样圈的?为什么这样圈?

(2)第2题

指导学生独立完成。订正时,将学生的作品展示出来。

启发说出:前、后4辆车是同一类的。

(2)第3题

教师说明题意,学生互相交流,使学生明确其中一个与其它三个不是同类。

[通过学生独立练习,加深对分类的理解和体验,同时渗透集合思想。]

4、补充练习

每组一袋物品,明确要求:先议一议怎样分,哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。

[补充练习是对所学知识的综合练习,使学生体验分类的技巧。]

三、全课小结(略)

教学设计说明

河北唐山市教委小学教研室 赵中华

《分类》作为一个单元出现,比现行义务教材内容更充实、更丰富了。本单元教学分类的两种方法,本节课教学分类的意义、作用以及按一种标准分类的方法。

通过本节课的教学要使学生初步感知分类的意义,学会分类的方法;培养学生初步的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力及合作交流的意识;让学生体会到生活中处处有数学。

在日常生活中分类的应用随处可见,学生也能经常接触到。限于教材的容量,只能反映一部分实例。有条件的学校可以组织学生到商场实地考察、或用录像表示,没有条件的也可以将主题画制成投影片或图片让学生观察。这样做主要是给学生创设情景,启发学生从自己的经验中体会生活中处处有数学,激发学习兴趣。本节课我们从学生生活引入,创设情景,使学生产生亲切感,主动参与学习活动。通过两次远景镜头展示商场物品的摆放,初步感知商场的商品是把同一样的物品放在一起的。然后用两次近景镜头,展示每一层摆放什么物品,售货员阿姨把物品放在什么柜台,放在什么地方,使学生感受到在我们的生活周围就有数学,并引导学生猜测阿姨把物品摆放到柜台上,使学生进一步体会分类的意义。为了使学生体验分类的方法,以小组为单位把物品分类摆放在柜台里,调动了学生主动参与的积极性,通过互相评价,使学生体验分类的作用和必要性。

做一做,给学生提供“做”的机会,通过操作进一步体验分类,同时也培养了合作学习的意识。练习六1~3题,通过学生独立练习,加深对分类的理解和体验,同时也渗透了集合思想。第1题圈一圈,只正面问一下为什么这样圈;第2题涂颜色,要渗透美感;第3题只把不是同类的圈去,不要再问为什么了。补充练习,把一些物品混放在一起让学生分类,目的是让学生对所学知识进行综合运用,体验分类的技巧。

教学中应注意的几个问题:

1、本节教材充分体现课程标准“倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供了充分地从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验”这一思想。因此教学中,教师要相信学生,大胆放手让学生去探索、去尝试。设计学生独立思考、自主发现的问题情景,让学生通过操作、讨论交流,探索解决问题的办法。

2、要重视学生的经验和体验,紧密结合学生的生活实际设计学习素材。

河北省玉田教育局教研室

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