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6的认识

6的认识

教学内容

教科书第27~28页及练习六的第1~2题.

教学目的

1.使学生能正确地数出数量是6的物体的个数,会读、会写6,知道6的两种含义,掌握6以内数的顺序、组成,并会比较6以内数的大小.

2.培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力.

3.结合主题图,对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育.

教具、学具准备:

多媒体电脑及自制课件、计数器、直尺图、点子图、方块图、小棒、学具盒.

教学过程:

一、谈话激趣、复习旧知

1.谈话激趣:小朋友们,今天老师给你们带来了一位朋友,你们瞧,它是谁?(电脑演示)出现可爱的动物“狗点点”及带来的数字娃娃,这些数字娃娃依次出示,并让学生根据数字的出示练习认数、读数.

2.复习旧知:瞧,这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好,谁能帮他们从小到大排排队?引导学生复习认读数及5以内数的排列.

3.出现数字“6”:这个数字娃娃你认识吗?是几呀?今天我们就来和它作朋友,学习6的认识.(板书课题:6的认识)

二、观察思考,探究新知

1.认识6的基数含义.

(1)请同学们观察主题图,想一想老师和同学们都在干什么?回答后及时进行思想教育:这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生,我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动,把自己的教室打扮得更漂亮.数一数,这幅图上有几个人?几张桌子?还有什么的数量可以用6来表示?

教师归纳:同学们数的很对,6个人,6张桌子,6把椅子,他们的数量都是6,我们就可以用数字6来表示.

(2)及时巩固.

(电脑演示)6朵花上飞有6只蜜蜂,请同学们数一数.

(3)从不同事物中抽象出“6”.

我们已经能准确数出数量是6的物体了,现在请你从学具盒中数出6根小棒,一边拿,一边数,完成后师生共同摆放六边形,教师及时巡视指导.然后尽量使学生发挥想象,进行发做思维的训练,任意用六根小棒摆放图形,及时用实物投影反馈,把较好的图形呈现于学生面前,并请学生口述想法.

请学生在实际生活中找一找,哪些物体的数量可以用6来表示?

教师小结:不论是6节课,6个人,还是6只蜜蜂……只要他们的数量是6,就可以用数字6来表示.

(4)计数器演示.

请一位学生上台拨出5颗珠子,要求边拨边数,然后仔细观察,又添上了一颗珠子,现在有几颗珠子了?同学之间互相讨论:6是怎样得来的?拨去一颗,还有几颗?再拨上一颗呢?

学生动手操作具体学会5添上1就是6.

2.认识6以内数的顺序.

(1)我们接着学习在尺子上表示数的顺序,(出示直尺图),请学生回答“0”在尺子上表示什么?请学生从大到小,从小到大读出0~5这些数.

(2)学生在直尺上找一找,6应该排在哪里?

请学生把0~6这些数从大到小,从小到大读一读.

(3)练习.

3.比较5与6的大小.

(1)出示点子图,先出示两张都是5个点子的圆比,请学生进行观察比较,然后给其中的一张点子图添上1个点子,引导学生进行观察比较,明确: 5<6, 6>5,并及时追问:还有几小于6? 6还大于几呢?

(2)巩固练习.

6○4  5○6  6○3  0○6  2○6  6○6

4.掌握6的组成.

(l)培养学生的动手操作能力.请学生独立操作,把6个方块任意分成两堆,然后根据学生回答,依次板书数的组成.

(2)教师演示分的过程,并根据板书引导学生找出规律,能够按顺序分,并明白看到,就会想到

(3)巩固练习数的组成.(花图)

先让学生看图填空,然后动手操作填空,最后脱离图独立填空.

5.教学6的序数意义.

(1)出示蝌蚪图,请学生仔细观察,并有针对性地闪动图片,使学生正确区分6与第6的不同之处,并将课本填写完整.

(2)联系生活实际,加深理解6的基数与序数含义.

①老师指定“第6排,前6名……”,相应同学起立.

②用6和第6各说一句话.

(3)巩固练习:

练习六的第2题(熊猫图).

6.学习6的写法.

(1)电脑出示6的图片,启发想像,观察6像什么?

(2)观察电脑演示动画“6的写法”,寻找起笔、停笔点,然后学生在课本练习格内练写.

三、巩固练习,加深理解,形成技能

1.数序练习.

按从小到大、从大到小的顺序排列.

2.数的组成练习.

3.发展练习.

四、全课小结,完善新知

今天我们认识了哪个数?通过学习同学们知道了6所表示物体的实际数量,还能正确区分6与第6的不同之处,并且熟练掌握了6以内数的顺序、大小以及6的组成和写法.

板书设计

教案点评:

“6的认识”是在学生认识0~5各数的基础上进行教学的。这一节课的导入部分以小动物“狗点点”带来的朋友开场,既使学生感到耳目一新,色彩鲜艳,形象逼真,又把学生带入积极思维的学习境地,也达到了复习0~5数的认读及数序排列的目的.

新授部分在教学中,先通过观察主题图初步感知,再动手摆数量是6的学具,并鼓励学生发挥想象,摆放不同图案,训练学生的发散思维,进一步增加对6的感性认识。最后,在丰富的感性认识中抽象出数6,培养学生初步的从形象到抽象的思维能力。

6的组成是本节课的重难点,采用让学生动手操作,集体汇报的方法进行学习,并引导观察、寻找规律、运用规律,充分调动学生获取新知的主动性。

本课的练习分为两部分,一部分是边讲边练。学完一个知识点便及时巩固。另一部分是全课综合练习,是将全课知识融为一体综合练习,并把最后一题设计为发展练习,充分发挥学生的思维能力,有利于提高学习效果!

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