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关于7的图画应用题

教学目标

1.巩固7的加减法,提高计算的速度和正确率.

2.使学生知道括号和问号在图中表示的意义,正确理解题意和图中表示的数量关系,并能列式计算.

3.初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力.

4.通过教学培养学生学习数学的兴趣,养成认真倾听、积极思考的学习习惯.

教学重点

正确识图,知道括号和问号所表示的意义.

教学难点

结合图意正确地选择算法.

教学过程

一、复习导入

1.口算:7以内的加减法

老师依次出示口算卡片,学生开火车口算.

2.看图列式计算

分别出示:教材36页的兔子图和青蛙图(不加“括号”和“?只”).

学生看图列式,老师板书:4+3=7 7-2=5

3+4=7

问:第1题为什么用加法?(因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来,所以用加法.

第2题为什么用减法?(因为荷叶上有7只青蛙,跳到水里2只就是去掉了2只,所以用减法.)

师:同学们对图的意思理解得非常好!你们都是根据小动物做动作的方向,确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的,今天我们要学习的题目意思更明确了,图中清楚地告诉我们要求什么问题,这就是图画应用题.(板书课题:图画应用题)

二、学习新知

1.教学例1

老师在兔子图的下面画括号,在括号的下面加写“?只”.

边画边说明:括号表示把两边的兔子合并起来,下面加一个“?只”表示求一共有多少只兔子?

问:括号表示什么意思?“?只”表示什么意思?

老师引导学生叙述图意.

边指图边问:图中告诉了我们什么?又告诉了我们什么?让我们求什么?

在分步回答的基础上,让学生试着用三句话完整地叙述图意.

(有4只兔子采蘑菇,又来了3只,现在一共有几只?)

问:要求现在一共有几只,怎样列式?为什么用加法计算?

板书:4+3=7(要求现在一共有几只,就要把4只和3只这两部分合并起来,所以用加法计算.)

问:4+3=7表示什么意思?

2.教学例2

老师在青蛙图上画括号,在括号下面写“7只”,在左边的青蛙图上面写“?只”.

问:现在这幅青蛙图和刚才有什么不同?(多了括号、7只和?只)

这幅图表示什么意思呢?

分步演示动画“青蛙跳水”,边演示边叙述:荷叶上有几只青蛙?(7只)跳到水里几只?(2只)求还剩几只.

问:题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙?(出现“括号、7只”)

(手指“跳到水里的青蛙”)跳到水里几只?(手指“?只”)求什么?

你能完整地叙述一下图意吗?

找两名同学完整地叙述图意.(原来荷叶上有7只青蛙,跳到水里2只,还剩几只?)

问:要求还剩几只,怎样列式?为什么用减法?

板书:7-2=5(要求还剩几只,就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只,所以用减法计算.)

问:7-2=5表示什么意思?

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