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11~20各数的认识(一)

教学目标:

1.使学生正确地数出11~20之间物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速地读出11~20各数。

2.初步培养学生的操作能力和语表达能力。

3.体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:

数11~20各数及读法。

教学重点:

理解11~20各数的组成。

教学过程:

一、复习导入:

师:谁能按顺序说一说,以前我们都认识了哪些数?(学生可能会按从小到大的顺序数出)谁能再倒着数一数?

师:谁能数一数第一组和第二组一共有多少人?(两组人数不超过10)

如果让你数一数全班一共有多少名男生。你会数吗?(男生人数超过10)

谁来试着数一数?

请一位同学数。

师:男生的人数超过了10,我们只认识10以内的数是不够的,生活中经常会用到比10大的数,今天我们就一起来学习11~20各数。

板书课题:11~20各数的认识

二、指导探索:

1.教学例1

演示课件“数11~20各数”下载

师:这是几根小棒?(1根)

现在呢?(2根)……(一直数到10根)

10根小棒要怎么样?(捆成一捆)

1捆是几根?(10根)

1捆就是1个什么?(1个十)

再添1根是多少?(11)

再添1根呢?(12)……(一直数到19)

19再添1根是多少?(20)

现在又够10个单根的了,怎么办?(捆成一捆)

原来的1捆再加上这1捆是几捆?(两捆)

两捆就是两个什么?(两个十)

两个十是多少?(20)

20里面有几个十?(两个十)

你能边摆小棒边数数吗?请你拿出小棒从1开始一直数到20。

学生边摆小棒边数数,教师巡视。

师:不摆小棒,你能从1数到20吗?

学生试着从1数到20。

2.教学例2:

(1)数的组成:

师:今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的,你能用小棒摆出这些数吗?

教师说数,学生用小棒表示,同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的。

(11、13、15、20)

(2)数的读法:

出示例2的11图

师:这个数是由几个十和几个一组成的?

因为它是由1个十和1个一组成,所以读作:十一。

出示例2的13图

师:这个数是由几个十和几个一组成?读作什么?

分别出示例2的15图和20图

师:这个数呢?(学生先说数的组成,再读数。)

出示:12、14、16、17、18、19

师:你能按顺序读出直尺上的数吗?(出示直尺图)

学生齐读:从0到20

从20到0

指名读:只读单数。

只读双数。

5个5个地读。

师:15的后面是多少?前面呢?

18和20中间的数是谁?

和16相邻的两个数是多少和多少?

指出直尺上第13个格在哪儿?

(2)比较大小:

师:比11大1的数是多少?

比18小1的数是多少?

比13大又比17小的数有哪些?

比14小的数有哪些?比17大的数呢?

三、巩固练习:

1.练习数数:

老师指挥,开火车数数。(正数、倒数)

2.练习读数:

以组为单位,抢读或轮流读,组长发红花。

3.综合练习:

(1)用小棒摆出下列各数并说出数的组成。

11、12、16、17、20

(2)从1到20,按顺序把点连起来,看是什么图?(教材第80页第2题)

四、课堂小结:

今天我们认识了哪些数?你有什么收获?

板书设计:

11~20各数的认识

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