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9加几

9加几的教学设计陈燕燕教材分析:9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容,这是在学生已经学习,能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

重点:让学生理解凑十法的算理。

难点:让学生掌握凑十法。

关键:让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

学习目标

1.让学生了解9加几加法的算理,经历9加几加法的计算研究过程;2.使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力; 3.让学生感受到数学来源于生活又服务于生活;4.在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力,初步渗透函数思想。一、课前谈话师:小朋友的歌声真动听,老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏,说说当时的心情。好,那让我们带着愉快的心情进入数学世界。二、师生问好:小朋友,你们好三、创设情景,发现并解决生活中的数学问题1.师:猜猜今天老师来我们一(2)班是干什么?其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙,愿意吗?2.秋游活动,老师买了一些饮料,小朋友帮老师看看?提取数学问题。要求:四人小组讨论,我们可以用小棒当饮料,把每个人的想法说给小组长听,在派一名代表汇报。(通过小组合作,能让每一位学生参与其中,并且折射出更多的计算方法。根据学生的汇报表现给予相应的评价)3.汇报生1:一个一个地数;生2:从9接着数;生3:凑十法(9+4=13生一边说师一边演示课件)…(多个小组汇报)4、让学生说说你喜欢哪一种方法?为什么?从而优化算法。四、运用已学的数学知识,解决实际问题1.师:刚刚美猴王一直关注着我们小朋友,觉得学习很有趣,他也要与我们一起研究数学问题。瞧!你想到数学问题了吗?(出示9个桃子,8个苹果,6个梨的图片)。1)生:桃子和梨一共有多少?梨和苹果一共有多少个?桃子和苹果一共有多少个?2)选择你喜欢的问题解决。指名汇报:生1:我解决…9+8=17,我是这样想的… 生2:我解决…8+6=14,我是这样想的… …(练习稍有梯度,照顾到学有余力的学生。同时让知识更具系统性)2.小结揭题:今天我们创造了什么数学知识?(9加几)师:现在小朋友用自豪地语气说说你都会9加几。老师祝贺你们研究成功,这节课满意吗?不过有一点点美中不足,黑板上的算式有点乱,谁有办法? 9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=169+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=151)有序的排列;2)找规律:(加数与和之间的关系等规律)五.课后作业这节课我们帮老师用数学方法解决了饮料问题,发现生活中处处有数学问题,在小朋友的平时生活中有9加几的数学问题吗?把它记录下来,作成数学知识小卡片。六、设计理念这节课的设计是本着以下几个理念进行地:首先让学生体会数学知识来源于生活,学习数学知识又能为生活而服务,感受数学与生活二者之间的紧密联系;其次追求算法多样化,充分发挥学生自主性,尊重学生的已有知识水平。课堂实践中不乏有精彩的火花,例如:有学生在计算9+8时会这样计算:9可以分成4和5,8可以分成3和5,先算5+5=10,再算3+4=7。同时又应该看到算法优化的重要性。第三,在练习设计上,注重人文,面向全体,让教室里的每一位学生都有兴趣参加练习,并且选择适合自己学习能力的问题。还要深入挖掘教材,把简单的数学知识升华到数学思想的高度。

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