8加几

教学内容

教科书90页，例1～例4，做一做及练习二十1～3题

教学目标

知识教学点

1．理解用“凑十法”计算8的加几的算理。

2．掌握用“凑十法”计算8加几的计算方法。

能力训练点

1．会用“凑十法”计算8加几的进位加法。

2．培养学生迁移类推能力。

德育渗透点

通过迁移，类推学会用“凑十法”计算8加几，渗透知识间的联系，激发学生探索新知的愿望，增强学生探索新知的信心，渗透数学意识。

美育渗透点

引导学生通过观察演示和操作学具，使学生感受人民的卓越智慧，体会美源于生活。

教学重点

掌握“凑十法”计算8加几的计算方法。

教学难点

根据第一个加数8把第二加数分成2和几。

教具学具准备

口算卡片、倒1图投影片，投影仪，练习十一 1题图、学具等。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1． 10＋1＝　 10＋2＝　　10＋3＝　　10＋4＝

8＋2十1=　8＋2＋2＝　8＋2＋3＝　8＋2＋4＝

2．9＋2＝ 9＋3＝ 9＋4= 说一说是怎样想的？

3．

4．怎样计算9加几？

使学生明确：把第2个数分成1和几， 9加1得10，10加几得十几。

二、探究新知

板书 8加几

1．教学例1

（l）出示例1图。

（2）启发学生想：你看懂了什么？

使学生明确：盒内有8把牙刷，盒外有3把牙刷，一共有多少把牙刷？

（3）学生用学具操作。

（4）怎样计算？ 板书 8＋3＝□

（5）引导学生联想 9加2怎样计算的，那么8加3应该怎样想？

使学生明确、8和2凑成10，就把3分成2和1，8加2得10，10加2得12。

指导学生填书。

教师板书

想：8加2得10，10加（1）得11。

（根据学生的认识特点，利用学生已有的经验，运用知识的迁行，自己探索新知，初步学会学习。）

2．教学例2

（l）教师说意（左图），学生操作学具。

（2）启发学生进操作，边思维、进口述，学习8加4。

（3）指导学生填书。

（4）订正，说一说是怎样想的，教师板书；

（5）学生看图（右图），学生操作学具，使操作——思维——语言表达。

（6）学生填书，互相说一说是怎样想的。教师板书。

（7）齐读算式：8＋3＝ 8＋4＝　8＋7＝

3．教学例3

（1）（出示） 8＋5＝□　8＋6=□　8＋8＝□

学生讨论：根据8加几的计算方法，想一想这三道题应怎样计算。

引导学生得出

8＋5＝13，把5分成2和3，8加2得10，10加3得13。

8＋6＝14，把6分成2和4，8加2得10，10加4得14。

8＋8＝16，把8分成2和6，8加2得10，10加6得16。

（2）计算8加几应该怎样想？

分组交流，使学生明确：把第二个加数分成2和几，8加2得10，10加和得十几。

（引导学生多次体验，从9加几迁移到8加几，学生参与知识的形成过程，探索新知，理解8加几的算理，有利于学生思维的发展）。

4．教学例4

（1）出示8＋9＝□

（2）引导学生讨论，怎样想能很快说出得数。

使学生明确：

①交换两个加数。

②把9分成2和7。

③8＋8＝16 8＋9＝17……

（发展学生的思维，培养学生思维的敏捷性。）

5．总结归纳：学习8加几的进位加法有哪些？

板书：8＋2＝　8＋3＝　8＋4=　8＋5＝　8＋6＝

8＋7＝　8＋8＝　8＋9=

观察算式，发现了什么？（第2个加数一个比一个多1；得数的个数第二个加数少2……）

6．反馈练习

（l）齐读算式

（2）做一做2题1，先口算再填书。

三、全课小结

引导学生总结8加几的规律。

四、随堂练习

1．对比练习，做一做1题。

2．出示投影，练习二十1题 学生口述。

3．练习二十 3题（游戏）

练习二十2题。

板书设计

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