应用题的整理和复习

教学内容

教科书第89页的第6题；练习二十的第5题、第7～11题．

教学目的

通过对已学的加减法简单应用题的整理，使学生进一步理解加减法简单应用题的数量关系，提高学生初步的分析和解题能力．

教学过程

一、复习口算

做练习二十的第5题．

教师说明要求，学生独立作．给3分时间，看有多少学生做完．绝大多数学生能完成，说明达到了教学要求．集体订正．

二、复习应用题

1．复习求总数和求另一个加数的应用题．

用投影片或小黑板出示：“有白兔10只，黑兔9只，一共有多少只？”

让学生独立解答，集体订正．

让学生口头把上题改编成两道加法应用题．教师把三道应用题并排出示如下：

①有白兔10只，黑兔9 　②有19只兔，其中黑兔 　③有19只兔，其中白兔

只，一共有多少只？ 　 有9只，白兔有几只？ 　 有10只，黑兔有几只？

引导学生说一说这三道应用题的联系．

教师根据学生的回答进行小结：第①题的问题在第②、③题里变成了条件，第①题的其中一个条件分别在第②、③题里变成了问题．从计算上看，第①题实际就是知道两个数，要把这两数合并起来，求一共是多少，所以要用加法计算；第②、③题都是知道总和，还知道其中的一部分，要求另一部分，就是从总和里去掉一部分，所以用减法计算．

2．复习求剩余、被减数和减数的应用题．

用投影片或小黑板出示练习二十的第8题：“小明家买了一些鸡蛋，吃了18个，还剩12个．……？”

读题后，教师要求学生口头提出问题，再独立解答，集体订正．

让学生口头把上题改编成两道减法应用题．，教师把三道应用题并排出示如下：

①小明家买了一些鸡 　②小明家买了30个鸡蛋， 　③小明家买了30个鸡蛋，

蛋，吃了18个，还 吃了18个，还剩多少 　吃了一些，还剩12个，

剩12个．小明家买 个鸡蛋？ 吃了多少个鸡蛋？

了多少鸡蛋？

引导学生说一说这三道应用题的联系．

根据学生的回答教师进行小结：第①题的问题，在第②、③题里变成了条件；第①题的其中一个条件，分别是在第②、③题里变成了问题．从计算上看，如果知道原来有的和吃了的求还剩下的，或者是知道原来有的和剩下的求吃了的，都是要从原来有的里面去掉一部分，所以都要用减法计算．如果知道吃了的和剩下的，要求原来有的，就是要把吃了的和剩下的两部分合并起来，所以要用加法计算．

3．复习求一个数比另一个数多（少）几的应用题．

用投影片或小黑板出示第89页第6题的上半部分．

让学生独立解答．集体订正后，教师提问：“谁能改一个问法？”学生回答后，教师在题目的问题后面，加上“萝卜比黄瓜少多少筐？”然后并列出示两题：

①菜站有20筐黄瓜，8筐萝卜．黄瓜 　②菜站有20筐黄瓜，8筐萝卜．萝卜比

比萝卜多多少筐？ 黄瓜少多少筐？

引导学生说一说这两道题的联系，解答这样的应用题该怎样想．

根据学生的回答教师进行小结：这两道题的数量关系是一样的，求的都是两数相差多少，只是问题的问法不一样．做这样的题时，要先想谁多谁少，再想较大的数是由哪两部分组成的，然后从较大的数中去掉与较小的数同样多的部分，所以用减法计算．

课间活动．

4．练习．

（1）做练习二十的第9题．

用投影片或小黑板出示题目，教师读题，说明题意．让学生先自己想一想怎样编题，然后与同桌同学讨论．最后教师指名让几个同学编出不同的题目，并让学生说出解答的方法．集体订正．教师要启发学生编出所学过的各种类型的一步应用题．例如，求剩余的题目：“动物园有熊猫14只，送走6只，还剩多少只？”求被减数的加法应用题：“动物园里有一批熊猫，送走6只，还剩下14只，动物园里原来有多少只熊猫？”

（2）做练习二十的第11题．

请学生自己读题．

指名让学生提出不同的问题，并说出解答的方法．然后让学生自己在练习本上解答．

（3）做练习二十的第10题．

读题后，让学生填上不同的条件，并说出解答方法．然后让学生自己在练习本上解答．