位置与顺序——上下教案

内容

位置与顺序——上下

课时目标

1、 在具体的活动中体验上和下的位置关系。

2、 初步发展学生的空间观念，培养学生的语言表达能力。

3、在具体的情境中体验数学的乐趣。

教学重点

掌握上和下的位置关系，发展学生的空间观念。

教学难点

掌握上和下的位置关系，发展学生的空间观念。

课前准备

课本中的情景图、信封（小动物和房子）

课型

新授课

主要教学方法

观察、自主探究、合作交流

教学过程：

一、 创设情境，故事导入（出示大树图）

师：今天是大树爷爷的生日，大树爷爷的好朋友——小动物们都

赶来给大树爷爷庆祝生日！你瞧！小鸟和小兔子最先到了大树爷爷的家。

二、 新课讲授

（一）出示小鸟和小兔子的情境图。

师：谁来说说小鸟和小兔子的上下位置？

学生可能出现的答案：

生1：小鸟在上面，小兔子在下面。

生2：小鸟在树上，小兔子在树下等。

师：这时，又来了一只小松鼠（出示小松鼠图）你能说说小松鼠在哪里？

学生可能出现的答案：

生1：松鼠在中间。

生2：松鼠在小兔子的上面。

生3：松鼠在小鸟的下面等。

师：章老师想说，松鼠在上面，你觉得怎样？

（这时需要给学生一点时间思考后，再指名学生交流。）

学生可能出现的答案：

生1：我以为不正确，因为松鼠是在中间。

生2：不够准确，因为松鼠跟小兔子比，松鼠是在小兔子的上面，但是跟小鸟比，松鼠是在小鸟的下面。

（只要学生说的有道理，都给予肯定。）

（二）出示课后“练一练”第一题的情境图。

师：来给大树爷爷庆祝生日的小动物，给大树爷爷送来了很多的礼物。大树爷爷把这些礼物整整齐齐地放在了一个柜子里。我们一起来看看有什么吧！

师：观察图上有什么？花瓶在书的哪一面？书在花瓶的哪一面？

（其余的让学生提问，学生回答。）

谁还能提出其他问题？谁来回答？

（三）游戏（结合身体，进一步理解巩固上和下的位置关系。）

师：学了这么多，老师看有些小朋友有点累了。现在，我们来活动活动一下双手，好吗？请跟老师一起做，嘴巴、鼻子、眼睛、眼睛、嘴巴！

小朋友看看你的同桌的眼睛、鼻子和嘴巴，说一说它们谁在谁的上面，谁在谁的下面？

三、 反馈练习，巩固强化

（一）出示课后“练一练”第三题的情境图。

师：看着小动物与大树爷爷那高心劲儿，老师也想参加大树爷爷的生日聚会。

给大树爷爷送什么礼物呢？最后老师决定给大树爷爷送一幅自己画的画。小朋友，你觉得漂亮吗？画上有什么？你能不能发现关于上和下的数学问题呢？

（先同桌说一说，后指名交流）

（二）出示课后“练一练”第四题的情境图。

师：小象、小猫、小狗也是大树爷爷的好朋友，他们跟小兔子住在一起。今天他们有事来不了了。不过，他们托小兔子带来了一张照片——他们的家。你看，这就是他们的家，你们来猜一猜，他们各住在哪儿并说说他们的上下关系。

（四人一小组，组长拿出房子和小动物）

先分好家，并说小动物家的上下关系。（师巡视指导）

四、 课堂小结

这节课我们学了关于上、上的位置关系（板书：上下）。上和下

是一对好朋友，生活中到处都可以找到他们。看看你们能不能发现？今天回去之后好好找一找。