10几减7·教案七

10几减7·教案七

[教学内容]

学习十几减7。

[教学目标]

1.理解十几减7的算理，掌握正确的计算方法。

2.进一步理解加减法的关系，并利用这种关系用加算减。

3.培养学生运用知识迁移规律，自己主动探索知识的能力。

[教学过程]

1.为新课做铺垫。

（1）看算式直接说得数。

11-8= 14-8= 7＋3=

8＋ 5= 9＋ 9= 14-8=

17-9= 18-8= 10-7=

16-9= 8 ＋7= 13-9=

（2）说说( )里应填几。

7＋( )=11 7＋( )=13 7＋( )=12

7＋( )=15 7＋( )=16 7＋( )=14

2.运用迁移试做悟法。

（1）出示例1：整体图一次呈现，让学生通过口述说明图意。

口述图意：有12个圆，去掉7个，还剩几个圆？

在大家相互说图意的基础上列出算式：12-7=5，再说一说你是怎样计算的。

①用破10法：把12分成10和2，10减7等于3，3再加2等于5，所以12减7等于5。

②用加算减：想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。

（2）出示例2：口述想过程，即说清算理。

11-7=□15-7=□

口述过程：11减7等于几？想；7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。或者口述：11减7等于几？把11分成10和1，10减7等于3，3加1等于4，所以11减7等于4。

即：

15减7的口述方法同上，仍然可以用破10法或用加算减的方法去口述思考过程，学生认为哪种方法好记就用哪种方法。

（3）出示例3：14-7=□16-7=□13-7=□

在计算例3时，教师不再提示，让学生通过想一想口述过程来思考计算的结果。只要求说得数不要求说过程。或直接把得数写在书上。

3.质疑调节练习提高。

（1）7＋5= 7＋7= 7＋8= 7＋9=

12-7= 14-7= 15-7= 16-7=

（订正：12、14、15、16、5、7、8、9）

（2）7＋□=11 7＋□=13 7＋□=16

11-7=□13-7=□16-7=□

（订正：4、6、9、4、6、9）

（3）

（订正：、5、、7、、8）

（4）11-7= 13-7= 15-7= 17-7=

12-7= 14-7= 16-7= 18-7=

（订正：4、6、8、10、5、7、9、11）

（5）在○里填上“＞、＜或＝”。

12-7○5 11-7○2 13-7○9

14-7○10 16-7○7 15-7○8

（订正：＝、＞、＜、＜、＞、＝）

（6）看图列式计算

□○□=□ 　□○□=□

□○□=□ 　□○=□

（订正：16-7=10 6＋3=9 7＋5=12 10-4=6） >