100以内数的写法（B）

教学内容

教科书第29～30页上的例5和例6，练习八的第8～13题．

教学目的

1．使学生理解个位，十位的意义．

2．使学生能正确地写出100以内的数．

3．知道读数和写数都从高位起．

4．培养学生的观察能力和迁移类推能力．

教具、学具准备

电脑课件、数位表、数字卡片，体育用品借用卡、挂图．

教学过程

一、复习（电脑出示复习题．）

1．计数器从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位．

2．读下面各数，并分别说出这些数各是由几个十和几个一组成的．

26 78 85 90

3．一个一个地往后数：68　__　__　__．一个一个地往前数：__　__　__　__　61．

二、新课

1．说出下面计数器上表示的数是多少．

师：说一说，你是怎样想的．

生：十位上有1个珠，表示1个十，就在十位上写1；个位上有7个珠，表示有7个一，就在个位上写7．这个数写作：17．（电脑显示计数器并在下面写出17．）

生：十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写2，个位上没有珠，表示一个也没有，就写0，这个数写作：20．（电脑显示计数器并在下面写出20．）

师：写数的时候，十位上是几，就在十位上写几；个位上是几，就在个位上写几，一个也没有就写0，这是我们以前学的20以内数的写法，这节课我们学习100以内数的写法（板书课题）．

2．电脑课件．

学生甲：我是班上的体育委员，课外活动时，到体育室借了三种体育用品，请同学们试着用以前学过的方法，帮我记录借的数量，好吗？（生：好！）

师：请同学们拿出体育用品借用卡。（电脑出示：体育用品借用卡）第一栏是品名，下面写着要借用物品的名称．第二栏是数量，要记录借用物品的多少．

学生甲：请同学们记录：我借了8个足球，34个皮球和60根跳绳．

师：谁愿意把自己记录的给同学们看看？好，我们就看这三位同学的吧．

把三位同学们的记录放在投影仪下：

同学们议论纷纷，师：你们在议论什么？你们发现了什么？

生1：他们三人记录的足球借了8个，都写对了．

生2：李明都写对了．

生3：我认为张平，王刚都有错误．

师：刚才同学们试着写了三个数，他们写得对吗？我们先不下结论，学习100以内数的写法时再讨论．（教师贴出数位表．）

3．教学例5．

师：怎样写两位数才合理呢？请电脑给我们出示下面三幅图：

分小组讨论，这几个数应该怎样写．

生：十位上有3个珠，表示3个十，在十位下面写3；个位上有4个珠，表示4个一，在个位下面写4，这个数写作：34．

教师板书：34．

师：我们看看他们三人写的三十四，对吗？错在什么地方？

生：王刚把十位和个位颠倒了．张平、李明写得对．

师：王刚你知道错在什么地方了吧．请王刚说说第二个计数器上的数应该怎样写？

王刚回答正确后，板演：42

师：请张平同学在第三个计数器下写数．

张平板演：57

师：你写对了．你能说说57的“5”和“7”各在什么位上，它们各表示什么吗？

师：谁能说一说怎样写两位数呢？

生：写两位数时，先写十位上的数，再写个位上的数，十位上是几就在十位上写几，个位上是几，就在个位上写几．

师：请电脑给我们出示第四幅图，看看这个数是多少，应该怎样写？

生：这个数是六十．

师：我们请电脑把三位同学写的六十，移到计数器下，大家再进行讨论，六十怎样写．

生：十位上有6个珠，表示6个十，是六十，写数时，在十位上写6，个位上一个也没有，要写0，占位，李明写对了．张平：我只在十位上写了6，个位上没有写0占位，所以错了．我知道了，要写整十数时，十位是几就在十位上几；个位没有数就在个位上写0，不写这个0就变成一位数了．

王刚：我通过学习，记住了十位在个位的左边，先写十位上的“6”，再写个位上的“0”．

师：同学们说得很好，我们再来写几个整十数，老师读数，同学们书空：50、80、90．

4．教学例6．

（1）师：你们考试时，最希望自己得多少分？

生：一百分！

师：这个一百怎样写呢？学生书空：100．想想这个数和我们刚才写的数有什么不同？

生：刚才写的是两位数，一百是三位数．

师：你怎么知道是三位数？

生：个位和十位上都是0，百位上是1，所以是三位数．

生：十位的左面是百位，右面是个位，所以一百是三位数．

师：我们在数数时学过10个十是多少？

生：10个十是一百．

（2）电脑出示：例6图．

师：你们看这幅图，能知道什么？

生：10个十是一百．

生：个位上的一个珠，表示1个一，十位上的一，表示1个十，那么百位上的一，就表示1个百，1个百是100．

生：我们从图上可以看到：从右边起第三位是百位，在百位上写1，表示1个百．写数时，百位上写1，十位和个位上都写0，就是一百．大家刚才都写对了．

板书：100

（3）电脑出示：数位顺序表．

师：我们记数位顺序时，要从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，我们以后还要学习更多的数位．我们读数、写数的时候，从左边起，就是从高位起，先百位，再十位，最后个位．

三、巩固练习

1．请同学们用数字卡片摆数．（可以分小组进行．）可以摆出学习成绩、班级人数、跳绳、踢毽子的个数等．

2．新学期开始了，老师从学校领回很多本子，请同学们做记录．（指名一同学板演．）

师：生字八十五本、拼音十八本、写话三十九本、低算九十本、美术六十四本．

3．老师读数，同学们在数位顺序表上写数，然后说出每个数位上的数字表示什么？

十五五十五十一八八十八十八一百十

4．选择正确答案．

六十四写作：（1）46（2）604（3）64

九十九写作：（1）9＋9（2）99（3）909

5．完成：练习八的第9、10、13题．

做第10题要强调：写数时，两个数之间要空一格．

6．实践作业：练习八第11、12题．

第11题，数一数本班有多少个同学，教室里有多少张桌子，把结果填在书上．

第12题，查一查今年十月一日是中华人民共和国成立多少周年？

板书设计：

教学设计说明

写数是在学生学习了100以内数的读法之后进行教学的．为了使学生更好地掌握写数的方法，从以下三个方面为学生创造探索知识的空间．

1．给学生探究的空间．

在新课引入时，学生通过填写“体育用品借用卡”，应用已有知识凭直觉写数．当三名学生三份不同的答案展现在全班面前时，每个学生都会去思考，怎样写数合理？当三名学生讲述自己的写法时，每个学生又会思考，谁说得对？让每个学生根据自己的知识经验，自由地，开放地去想、去发现有关写数的方法．这个过程是学生大胆猜想、独立思考的过程；是自我矫正建立正确概念的过程；是增强学生自主意识，培养探索精神的过程．

2．给学生交流的空间．

在教学例5看图写数时，组织学生讨论学习内容．凡是学生可以发现的知识，教师就不要包办代替，让学生在小组、全班里充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论、分析，尽量达成共识．让学生感受到交流中可以互相帮助，实现实习互补，在交流中增加合作意识，提高学习效率．

3．给学生实践的空间．

从新课的引入要求学生试填“体育用品借用卡”到巩固练习，安排了一些贴近学生生活的问题，意图是让学生将所学知识运用到解决实际问题中，这样既可以帮助学生巩固、掌握知识，更有利于培养学生应用数学的意识和实践能力．