买文具

教案示例

教学目的

1．使学生认识人民币的单位元、角、分，初步学会简单的元、角、分间的换算．

2．初步体会人民币的作用．

3．使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育．

4．初步培养推理能力和实践能力．

教学重点

体会人民币的功能，正确使用人民币．

教学难点

1．人民币的认识及等值换算．

2．会简单购物．

教学准备

各种面值的人民币若干，橡皮、铅笔、尺子、转笔刀、练习本、圆珠笔、包书皮、信封、邮票等若干．

教学过程

活动一（交流人民币知识，教师可充分利用扩展资料，让学生了解更多有关人民币的知识）

师引言：我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的知识，现在我们就来交流你所了解到的知识．

（学生汇报，让学生尽情地发挥）

师总结：同学们了解的知识可真不少，但每个同学了解的知识又是不完全的，今天，我们就一起来认识我国人民币的有关知识．（板书：认识人民币）

[点评]由于学生在生活中经常见到甚至用到人民币，所以学生对人民币比较熟悉．通过让学生寻找有关人民币的知识，一方面丰富学生课外知识，另一方面也培养了学生收集有用、有趣信息的能力．

活动二（人民币分类）【演示幻灯片“买文具”】

师： 请先拿出你们带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的．

学生操作（可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币．按照学生的回答

电脑演示，将同一类人民币放在一起．）

分类一：

分类二：

元：

角：

分：

认识“分”币．

请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们的．（学生回答，电脑演示硬币正反面图案．）指出：分是人民币的单位．

以换钱的方式，使学生了解这几种分币间的关系．通过电脑动画演示得出结论：

1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分．

认识“角”币．

师：让学生拿出10分，并说说自己的拿法．

生：有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分．

师：10分就是1角，10分既可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币（电

脑演示）．教师板书：1角=10分

师： 角币除了有1角外，还有哪些？2角硬币你认识吗？它与5分硬币有什么不同？

（电脑演示各种角币图案．）指出：“角”也是人民币的单位．

请同桌同学互相兑币．

3、认识“元”币．

让学生拿出10角，同桌比一比，谁的拿法多．

讲一讲元币的图案．板书：1元=10角 ． 告诉学生“元”同样是人民币的单位．

元币除了1元外，还有哪些？你怎样区分1元、2元、5元？它们与角币有什么不同？（电脑演示上述元币图案，并与角币进行对比）

[点评] 学生虽然在生活中经常见到人民币，但还是有一部分学生不能清楚的区分不同面值的人民币，所以设计在多媒体课件辅助下，通过生动、清晰的画面，帮助学生明确区分不同面值人民币的环节十分必要．

活动三（认一认、练一练）

1.认一认，教师随意抽取人民币，让学生快速辨认．或者同桌之间互相辨认．

2、拿出指定的钱数，看谁拿的对、拿的快，看谁的方法最简便．

3、独立完成课件中练习．

填一填：

能换________张

能换________张

能换________张和________张

Ｂ．

C.

１张＋1张＋1张＝________元

3张＋1张＝________元

2张＋3张＝________元

[点评] 通过练习帮助学生进一步巩固所掌握的人民币知识．

活动四（购物活动）

1、电脑演示小小商店的商品及其价格，并出示相应的实物，让学生按商品的总价，拿出相应的钱数．

2、每个学生根据自己实际需要购买1元以内的物品．（出示“购物主题图”）

3、学生选出最佳、最合理的购物方案．

4、体会1元钱在生活中能买哪些东西．

5、对学生进行节约用钱，合理消费思想教育，珍惜人民币，珍惜爸爸妈妈劳动成果的教育．

[点评] 创设学生熟悉的生活购物情境，充分利用学生的原有生活经验，使学生在丰富的感性认识基础上，体会所学内容．通过学习与实际操作，进一步培养学生的生活实践能力．

板书设计