人民币的简单计算

课题二：人民币的简单计算

教学内容

教科书第44页上的例5、例6和“做一做”，练习十的第4～7题．

教学目的

使学生初步学会元、角、分之间简单换算和加、减计算．

教具、学具准备

教师准备教科书上的例5、例6挂图两张；学生准备元、角学具卡片．

教学过程

一、复习

1元＝（ ）角1角＝（ ）分1元＝（ ）分

4角＝（ ）分60角＝（ ）分8元＝（ ）角

二、新课

1．教学例5．

教师：上节课我们学习了人民币的认识，这节课我们接着学习单位间的换算和简单的加、减计算．

教师板书：简单的计算．

教师出示例5挂图．

教师：这是几元几角？（1元2角．）1元可以换成多少角（10角．）那么1元2角是多少角？

这里可以让几名学生回答，答对了，可以问一问他们是怎么想的．最后教师向学生说明可以这样想：1元是10角，1元2角就是10角再加上2角，等于12角．

2．教学例6．

教师出示例6挂图．

教师：这是多少角？（15角．）

教师板书：15角

教师：多少角可以换成1元？（10角换成1元．）那么15角是几元几角？（15角是1元5角．）

教师：对了，把15角中的10角换成1元，还有5角，所以15角等于1元5角．

课间活动．

3．做教科书第44页上的“做一做”．

（1）第1题，先让学生独立做，教师巡视．订正时，可以抽出两道题问一问学生是怎样想的，同时要注意学习有困难的学生是否理解各数之间的变换．

（2）第2题，教师可以提问几名学生5角加8角等于多少．可能大部分学生回答5角加8角等于13角．接着教师提问：13角是几元几角？（是1元3角．）

下面几道小题让学生独立做，教师巡视，发现问题，及时给予提示．比如，1元减8角不能直接相减，引导学生想1元是多少角.1元化成10角后，就可以与8角直接相减了．订正时引导学生把7角加3角的结果写成1元．

三、巩固练习

做练习十的第4～7题．

1．第4题，让学生自己做，教师巡视，对有困难的，给予适当指导．

2．第5题，一是加深对人民币的认识，二是复习大于、小于号．第1小题教师与学生一起做，引导学生想1角是10分，10分比9分多，所以1角大于9分．其余几道小题让学生自己做，最后集体订正．

3．第6题，引导学生直接算出结果填在书上．

4．第7题，不要求列式，直接写出结果．有困难的学生，引导他们把1元化成10角再计算．