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认识人民币(B)

教学内容

教科书第40~43页,练习十第1、2题.

教学目的

1.使学生认识人民币的单位有:元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;初步学会简单的元、角、分间的换算.

2.知道爱护人民币和合理计划、节约用钱.

3.初步培养推理能力和实践能力.

教具、学具准备

教师和学生均准备各种币值的人民币纸币各一张,硬币各一枚.教师准备多媒体电脑及软件.

教学过程

一、引入

教师:我们买东西,要用钱.钱也就是货币,课前老师请同学们可以向家长请教,也可以查找课外书了解有关货币的知识,现在我们就来交流你所了解到的知识.

教师:你们了解的知识可真不少,但每个同学了解的知识又是不完全的,今天,我们就一起来认识我国货币的有关知识.(板书:认识人民币)

二、新课

教师:请先拿出你们带来的人民币,分一分类说一说你是怎样分的.(学生回答:可以分成硬币和纸币,也可以分成分币、角币和元币.按照学生的回答电脑演示,将同一类人民币放在一起.)

1.教学例1,认识“分”币.

教师:请从分币中分别找出一个1分、2分、5分硬币各一枚,说一说,你是怎样区分它们的.(学生回答,电脑演示每枚硬币正、反面图案.)指出:“分”是人民币的单位.

然后教师以和学生换钱的方式,使学生了解这几种分币间的关系.通过电脑动画演示得出结论:一个2分可以换2个1分,1个5分可以换5个1分.

2.教学例2,认识“角”币.

让学生拿出10分钱,并说说你的拿法.(有的同学拿了10个1分,有的拿了2个5分,有的拿了5个2分.)

说明:10分就是1角,10分既可以换成一枚1角硬币,也可以换成1角纸币(电脑演示).教师板书:1角=10分.

教师:角币除了有1角外,还有哪些?你怎样区分2角、5角?5角硬币你认识吗?它与5分硬币有什么不同?(电脑演示各种角币图案.)指出:“角”也是人民币的单位.

然后让学生独立完成第41页例2的填空,了解角币之间的关系,然后请同桌小朋友互相兑币.

3.教学例3、例4,认识“元”币.

让学生拿出10角,同桌比一比,谁的拿法多.教师出示各种元币,请学生上来挑出,用10角钱可以兑换哪种元币,并讲讲一元币的图案。板书:1元=10角.

四人小组讨论后集体交流:关于元币,你还了解哪些知识?元币有几种?它们之间的关系是怎样的?之后独立填书上第42页例4.

指出:“元”同样是人民币的单位,谁能推想出1元等于多少分?

三、巩固练习

1.做教科书第43页“做一做”第1题.

电脑演示人民币,学生说出是几元几角.

2.拿出指定的钱数,看谁拿的对、拿的快,看谁的方法最简便.

3.抢答填空,完成第43页第3题.

4.独立完成教科书第46页第1、2题.

5.购物活动.

电脑演示小小商店的商品及其价格.

教师:新学期开学初了,小明的妈妈给了他10元钱,让他去买一些学习用具,剩余的钱可以适当买一些食品.小明一下子买了好多吃的、喝的,要买文具时,钱已经不够了.你能帮小明计划一下,合理地、有计划地使用这10元钱吗?

(四人小组讨论后,全体交流,选出最佳的,合理的方案,并对学生进行节约用钱,珍惜爸爸、妈妈劳动成果的教育.)

板书设计:

认识人民币

元   角 分

┌───────────┐

│ 10 100 10 ↓

1元────→1角────→1分

2元  20元  2角  2分

5元  50元  5角  5分

10元 100元

教学设计说明

人民币与人们的生活密不可分,在此之前,学生见过、认过、用过一些人民币,已经有了一些关于人民币的知识.因而本节课设计时是从以下几方面考虑的.

1.从学生已有的生活经验和认知水平出发.

力求体现数学知识、数学问题来源于生活的思想,在教学人民币之间的关系时,用师生、生生兑换钱币的方法,贴近学生生活,又充满情趣,在巩固练习时,设计购物活动,培养了学生运用数学知识的意识,提高了运用数学知识解决实际问题的能力.

2.面向全体,让学生参与知识形成的全过程.

根据本节课教学内容及学生已有的知识,本节课大胆采取了课外搜集资料、课内合作交流的教学形式,为学生创设了一个积极参与、主动学习的课堂环境.如课前让学生搜集有关各种货币,交流时,使每位同学都从别人的发言中获取了新知.再如关于“元”币的知识、合理花钱购物的知识,都通过合作、讨论、互相启发,自主探索等形式,充分体现了学生的主体性,培养了学生团结协作的精神.

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