两位数减一位数（退位）（B）

教学内容

教科书第70～71页，练习十七第1题．

教学目的

1．使学生理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握口算方法，能正确地进行口算．

2．培养学生的动手操作能力及主动探索、获取知识的能力．

教具、学具准备

多媒体课件，学生准备小棒．

教学过程

一、创设情境，作好铺垫

多媒体课件演示：小白兔采蘑菇，每个蘑菇上写有一道题，每个筐子上写有得数．教师提问：你能帮助小白兔把采下的蘑菇放进相应的筐子里吗？

12－7＝ 　15－8＝ 13－6＝

20＋4＝ 　50＋3＝ 7＋60＝

30＋（11－4）＝ 　40＋（15－8）＝

二、观察操作，探究新知

1．引入新课．

出示：23－2＝，让学生口算并口述算理．着重说明两位数减一位数，要先算个位数减个位数.23－2等于多少你们会算了，如果把这道题变成23－7，还能用口算23－2的方法进行口算吗？为什么不能？个位不够减，怎么办？

2．探究方法．

教师让学生拿出23根小棒，要从零散的3根中减法7根，够减吗？不够减，怎么办？自己动手摆摆看．

请学生口述自己是怎样做的．学生会有以下几种做法：（1）先从零散的小棒中去掉3根，再打开1捆，从中去掉4根．（2）打开1捆，去掉7根．（3）打开1捆，把10根和3根合并在一起，再从中拿走7根．

教师首先肯定以上做法都是正确的，然后组织学生重点研究第三种方法．教师根据学生的回答，用多媒体课件演示这一过程：

然后让学生再用小棒摆一摆这一过程，边摆边说．接着教师结合算式演示这一过程，抽象出口算方法：

23－7＝

从23根小棒中减去7根小棒，零散的不够减，也就是23－7，个位上3减7不够减．

23 － 7 ＝

／＼

10　13

我们可以从2个整捆中拿出1个整捆，打开，与零散的合并在一起，再减．也就是要从20中拿出1个十和个位数合并在一起，再减．

23 － 7 ＝

／＼　 ↑

10　13─┘6

从13根小棒中减去7根，还乘6根．也就是13－7＝6．

23 － 7 ＝ 16

／＼　 ↑

10　13─┘6

剩下的1捆加6根等于16根．也就是剩下的10加6等于16．

然后指名让学生看着算式说说口算过程，再让同桌同学互相说一说．

3．小结：以后在计算两位数减一位数，个位不够减时，就怎样计算？

三、巩固练习

1．补充练习．

24 － 6 ＝ □ 54 － 7 ＝ □

／＼　 ↑ ／＼　 ↑

10　□─┘□ 40　□─┘□

73 － 8 ＝ □ 81 － 4 ＝ □

／＼　 ↑ ／＼　 ↑

□　□─┘□ □　□─┘□

2．对比练习：做教科书第71页“做一做”第1题．让学生口述32－5，46－9的口算过程．

3．做“做一做”中的第2题．

出示30－6后提问：0减6不够减怎么办？先算什么？再算什么？

4．发展性练习．做“做一做”第3题．让学生口答得数，电脑出示答案．

10－7＝3

50－7＝43

60－9＝51

80－8＝72

42－5＝37

56－7＝49

提问：比较得数与被减数，你发现有什么规律吗？为什么得数十位上的数总比被减数十位上的数少1？（同桌讨论）．

板书设计：

教学设计说明

本节课属于计算课，重点在于使学生通过自己摆小棒理解算理，掌握算法．而在学生摆小棒的过程中，势必会出现多种方法．此时，既不能“牵引”，更不能“限制”，而是要鼓励学生充分发散思维，寻求多种解决问题的方法．教材中给出的方法，虽不是最简便的方法，但却渗透着笔算减法的算理，是继续学习的重要基础，要重点掌握．因此，采用直观演示，动手操作等方法，将抽象的知识具体化、形象化，让学生在图、式对照中悟出算理，掌握方法．学生在摆一摆、答一答、说一说、听一听、练一练中，真正成为了学习的主人，参与了教学全过程．

两位数减一位数退位减法，步骤繁多，包含了数的分解、十几减几（退位）、几十加几等步骤．学生年龄小，容易顾此失彼，造成口算错误．而此类计算的得数与被减数比较，又具有明显的规律，因而，在学生理解算理、掌握算法的基础上，帮助学生发现规律就很有必要，不仅能提高口算速度与正确率，而且训练了学生思维的敏捷性．因而在课尾设计了发展性练习，帮助学生发现规律，使学生在充分体验成功的欢乐的同时，也体验了数学的有趣与奇妙．