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求一个数比另一个数少几的应用题(A)

教学内容

教科书第62~63页的例4、例5和“做一做”,练习十五的第4~6题.

教学目的

使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题,初步培养分析推理能力.

教具、学具准备

教师准备10个三角形,7个圆形,分别画有10张桌子和6张桌子的纸条.每个学生准备10个三角形,7个圆形和一根小棒.

教学过程

一、复习

1.口算:43+5  20+32  64-3

79-30 4+64   87-6

2.

○○○○○○  ☆☆☆☆☆☆☆☆☆

┇┇┇┇ ┇┇┇┇┇┇

△△△△  △△△△△△

○比△________.  △比☆________.

二、新课

1.教学例4.

让学生摆10个△,然后在△下面摆7个○,并向学生说明○和△要一个对一个地摆.

提问:哪一行摆得多?看看第一行里的△可以分成哪两部分?(一部分是△和○同样多的,另一部分是△比○多的.)同样多的有几个?并让学生用小棒把△分成两部分.

教师边提问边注意巡视学生指得是否正确,再指定一、两个学生到黑板前指一指.然后提问:把你们摆的△和○比一比,看一看△比○多几个?学生回答后接着提问:△比○多3个,那么○比△少几个?指名回答后,让学生把结果填在书上.教师说明:知道△比○多3个,就能得出○比△少3个.

2.让学生做教科书第62页的“做一做”.

先让学生看图,然后提问:

第一行说的是什么?

指名回答后,接着提问:

那么第二行说的是什么?你能说出括号里应填几吗?

学生回答后,教师进一步总结:刚才我们摆了10个△,7个○,△比○多3个,我们也可以说○比△少3个;“做一做”中已知鸡比鸭多5只,我们就能知道鸭比鸡少5只.下面,我们再练一练,看谁能很快说出另一种说法.

牛比羊多2只,

红花比黄花多4朵,

黑兔比灰兔多5只.

3.教学例5.

出示应用题“同学们擦(cā)课桌.小青擦了10张,小明擦了6张,小明比小青少擦几张?”先让学生默读,再指定两个学生读.

提问:这道题讲的是什么事情?告诉我们哪两个条件?学生说条件,教师贴出10张课桌(画在一张白纸上,上面先盖一张白纸)和6张课桌的图,注意使6张课桌与上面小青擦的课桌一一对应.再在10张课桌上面括上括号并写出“10张”.

接着提问:那么这道题的问题是什么?(小明比小青少擦几张?)教师接着在图中标出来.

那么根据上面学过的多和少的知识,谁能把这个问题改成另一种说法呢?(小青比小明多擦几张?)

教师再进一步强调:求“小明比小青少擦几张”和求“小青比小明多擦几张”是一样的.

教师:这道题怎样解答呢?谁能分析一下,这道题里谁多、谁少?多的又可以分成哪两部分?

(这道题里小青擦的多,小明擦的少,小青擦的课桌的张数是由两部分组成的,一部分是跟小明擦的同样多的,另一部分是比小明多擦的.)

学生边说教师边把小青擦的和小明擦的同样多的部分的纸条翻过来(露出6张课桌).

教师:那么要求小青比小明多擦几张应该怎么办?(从小青擦的张数里去掉跟小明擦的同样多的,剩下的就是小青比小明多擦的张数.)

教师:用什么方法算?指名列式口答.教师把算式和答案写在黑板上,并把表示小青比小明多擦的部分的纸条翻过来(露出4张课桌),验证计算结果是正确的.

教师:谁能说说这道题怎么答呢?

学生回答后,教师强调题目怎样问,答话就得怎样写.

4.让学生做教科书第63页上的“做一做”.

第1题,先指名读题,然后提问:求苹果比梨少几个,也就是求什么?学生明确回答后,让学生在书上做这道题.然后集体订正.

第2题,让学生独立做,教师巡视,发现问题予以指导.学生做完后,让学生按照教师的问话复述分析过程.

课间活动.

5.巩固练习:练习十五的第4~6题.

(1)先让学生做第4题,教师巡视,发现问题给予指导.然后集体订正.

(2)让学生做第5~6题,做每题时,先指名读题,并分析题目的已知条件和问题,再让学生想要求谁比谁少多少怎么办?用什么方法计算,并列式口答.第6题做完后,教师提问:这道题还可以怎样问?学生回答后让学生按照教师的问话复述一下第6题的分析过程.

三、小结

教师:今天我们学的应用题和上一课学的有什么不同?学生回答后,说明:一道应用题里告诉我们两个数,要求一个数比另一个数少几,比如同学们擦课桌的例子,就是告诉我们小青擦的张数和小明擦的张数,要求小明比小青少擦几张,也就是小青比小明多擦几张.这就和上一课学的应用题一样了.这样的问题,我们还是先想哪个数比较多,再想比较多的数是由哪两部分组成的,从它里面去掉和另一个数同样多的部分,就能算出比另一个数多的,也就是另一个数比这个数少的.还用同学们擦课桌的例子来说,小青擦的多,从小青擦的课桌的张数里去掉小明擦的张数,就是小青比小明多擦的张数,也就是小明比小青少擦的张数.

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