带小括号的两步式题（A）

教学内容

教科书第54页例2、例3，练习十三中的习题．

教学目的

1．认识小括号，知道带小括号的加减两步式题的运算顺序．

2．会计算带小括号的两步式题．

3．培养学生认真审题的习惯．

教具准备

教科书例2用的糖图．

教学过程

一、复习

1．让学生看卡片直接写得数．

15－6 17－8 5＋4 15－9 　 8＋6－7

8＋4 5＋6 11－4 14－8－3 15－7＋5

2．让学生说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序．

二、新课

1．教学例2．

（1）教师先出示糖图，引导学生想不同的解题方法．

教师：图上画的是什么？这幅图表示什么意思？要求一共有多少块糖，想一想，可以怎样算？

学生回答，教师用圆圈图表示学生想的过程．板书：

××这样想：

○○　○○○　○○○○○○○

└───┘ 　│

5 　 │

└───────┘

12

教师：还有不同的算法吗？

学生回答，教师用圆圈图表示学生想的过程．板书：

××这样想：

○○　○○○　○○○○○○○

│ 　└─────┘

│ 10

└──────┘

12

教师表扬说：同学们很聪明，想出来的方法都很好．

（2）用算式把不同的算法表示出来，使学生掌握小括号的用法．

教师：××（指第一种算法）的这种想法是先算什么？（先算2＋3．）在列算式时，我们用小括号把先算的括起来．板书：（2＋3）＋7＝

教师：××（指第二种算法）的这种想法是先算什么？（先算3＋7．）在列算式时，我们要用小括号把先算的部分括起来．板书：2＋（3＋7）＝

教师指着（2＋3）＋7＝，问：这道题应该先算什么？为什么？（因为这部分用小括号括起来了．）对，小括号括起来的部分就是要先算的部分．再算什么？等于几？

教师：2＋（3＋7）先算什么？为什么？（因为这部分用小括号括起来了．）再算什么？等于几？一个算式里有小括号，应先算小括号里面的．

算式（2＋3）＋7里有没有括号都要先算2＋3，所以（2＋3）＋7中的括号可以省掉不写．教师说完把括号擦掉．

2＋（3＋7）这道算式的括号表示要先算3＋7，如果没有括号就要先算2＋3，有括号和没有括号的计算顺序不一样，所以这里的括号不能省掉．

课间活动．

2．教学例3．

出示15－（6＋2）．教师：想一想这道题应先算什么，后算什么？让学生试算后，问：这道题等于几？你是怎样想的？（先算6＋2等于8，再算15－8＝7．）

小结：我们今天学习的内容就是“带小括号的两步式题”．（板书课题）在一个算式里有括号，必须先算括号里面的，再算括号外面的．这个算式里的括号与前面的填括号的题不同，如5＋（ ）＝11是要在括号里填一个数6．而2＋（3＋7），括号里给出了数和加号，是要先算3＋7＝10．

三、巩固练习

1．完成教科书第54页“做一做”中的题目．

（1）教师引导学生比较12－5＋4和12－（5＋4）．问：12－5＋4等于几，先算什么？后算什么？12－（5＋4）等于几？先算什么？后算什么？这两题有什么地方相同？有什么地方不同？（两题的数目和计算符号完全一样，其中一题增加了小括号，计算顺序不一样，结果不一样．）

（2）让学生独立完成另一组题目．同桌的同学互相说说两题的相同点和不同点．

2．让学生做练习十三中的第1题．

先让学生独立完成，集体订正时，让学生说出每道题先算什么，再算什么．

3．让学生做练习十三中的第2题．

要求学生把原题重抄一遍，再计算．然后集体订正．

4．让学生做练习十三中的第3题．

要求学生独立完成，然后集体订正．先做完的学生可以做练习十三中的第4*题．不作共同要求．