整十数加、减整十数（A）

1．整十数加、减整十数

课题一：整十数加、减整十数（一）（A）

教学内容

教科书第48页例1，“做一做”第1、2、3题，练习十一的第1～2题．

教学目的

使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法，培养学生初步的迁移类推的能力．

教具、学具准备

教师准备复习100以内加、减法与整十数的组成的一些卡片和演示用的小棒3捆．每个学生准备小棒3捆．

教学过程

一、复习

1．出示卡片，指名学生回答。

3＋2 2＋7 6－3 9－4 4＋6

再调换次序出示卡片，让学生齐说得数．然后分别出示“3＋2”和“6－3”，让学生说说它们是几个一加、减几个一，得几个一．

2．出示卡片，指名学生回答教科书第48页“复习”的第2题．还可以适当增加一、两道题．如：

“50里面有几个十？”

“4个十是多少？”

二、新课

1．教学“20＋10”．

让学生拿出小棒，左边摆2捆，右边摆1捆，提问：每捆小棒是多少根？（10根．）那么左边是多少根小棒？（20根．）右边是多少根小棒？（10根）要算左边和右边一共有多少根小棒，应该把这几捆小棒怎样？（边说边板书出“20＋10＝”）

学生把左边的2捆小棒和右边的1捆小棒合起来后，教师用教具再演示一遍，一边操作一边说：求20加10得多少，就要把这2捆小棒和1捆小棒合起来．

进一步提问：得多少呢？（30．）谁说一说你是怎么想的？20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20＋10”是几个十加几个十？是几个十？

学生：“20＋10”是2个十加1个十是3个十，就是30．

教师再让一两名学生说一遍想的过程．

2．教学“30－10”．

让学生拿出3捆小棒摆在课桌上．

教师：这是多少根小棒？（30．）是几个十？（3个十．）

教师：“30－10”怎么算？边说边板书出“30－10＝”．应该怎样移动小棒？

学生操作完，教师再用教具演示一遍，边演示边启发学生想：

教师：30是几个十？（3个十．）10是几个十？（1个十．）3个十减1个十是几个十？（2个十．）2个十是多少？（20．）

教师再让一、两名学生说一遍想的过程．（3个十减1个十是2个十，就是20．）

课间活动．

三、巩固练习

1．让学生试算教科书第48页“做一做”中的第1题．

让学生看着题中的图写出两道题的得数．然后指名订正，并让学生说一说每道题想的过程．

2．指导学生试算教科书第49页上面“做一做”中的第2题．

做之前告诉学生竖着一组一组地口算．然后集体订正．

3．指导学生试算“做一做”的第3题．

先让学生数一数每道题左、右两边各有多少个珠子，并分别把算式写在下面的横线上，然后让学生写出得数．再集体订正．

订正后，让学生对比两个算式，说一说两道题有什么不同，进而说一说整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法有什么不同．

（整十数加一位数，十位上的数不变，一位数要加在整十数的个位上．整十数加整十数，就是几个十和几个十相加，个位仍是零．）

4．让学生独立完成练习十一的第1题．

教师说明做题时要竖着一组一组地做．做完每一组题后，集体订正，然后让学生说一说，上下两题的计算方法有什么不同．

5．让学生独立完成练习十一的第2题．

四、小结

教师：今天我们学习的是整十数加、减整十数的口算．口算时要把整十数看成几个十，再仿照10以内的加、减法算出几个十加、减几个十，得几个十就行了．（结合例1中的两道题说明．）