整十数加一位数和相应的减法（B）

教学内容

教科书第35页的例9，练习九的第4～8题．

教学目的

1．使学生理解和掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法，并能正确地进行口算．

2．通过一道题两种解答方法训练学生思维的灵活性．

3．培养学生语言表达能力和迁移类推能力．

教具准备

电脑课件、口算卡片．教师准备45个小方块．

教学过程

一、复习

1．填空．

45里面有（ ）个十和（ ）个一．

72里面有（ ）个十和（ ）个一．

3个十和8个一是（ ）．

9个一和6个十是（ ）．

2．看图列算式．

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二、新课

1．情景引入．（电脑课件）

小华和妈妈到书店去．

（1）书店的门口，有很多漂亮的气球，其中有一些红颜色的和黄颜色的，我们和小华一起数一数有多少个红气球和黄气球，好吗？（电脑出示：气球图）

生：红气球有15个，黄气球有18个．

师：你是怎么数的？

生1：我是一个一个数出来的．

生2：我数红色的一束有5个，另一束有10个，10加5是15个，5加10也是15个．

生3：黄色的气球一束是10个，另一束是8个，10加8是18个．

师：对．十加几是十几．

（2）进了书店，在一排书架上整整齐齐地摆着《新华字典》．（电脑出示：字典图）妈妈说：小华，你看看一共有多少本字典？小华仔细看了看，又想了想说：有24本字典．

师：同学们，你们猜一猜小华是怎样算的？

生1：我猜小华是这样想的：先看一样高的有几摞，再看每摞有几本，再加上4本，就是一共有的本数．

生2：我猜小华先数了数每摞是10本的，有2摞，就是20本，再加上4本，就是24本．

小华：你们猜对了，我把2个十本与4个一本合在一起算出的．

师：怎样列算式？

生：20＋4＝20（本）　4＋20＝24（本）

教师板书：20＋4＝24（本）　4＋20＝24（本）

师：二十加几，就是二十几．

2．教学例9．

（1）师：同学们，你们看！老师给你们带来了多少个方块？数数看，左边多少？右边多少？（教师用实物演示如左图右图）

生：左边是4个十，是40块，右边是5个一是5块（师板书：40　5）

师：现在我们把这两部分方块合起来是多少块？怎么算？

生：把两部分合起来，就是加起来，用加法计算是：40＋5（师板书算式）

师：40＋5＝，得数是多少呢？

生：4个十加5个一是45（师板书：45）

师：同学们，现在，我们再从右往左看，把两部分方块合起来是多少？怎样算？

生：右边是5，左边是40，就是5＋40（师板书算式）

师：想一想得数是多少？

生：把5个一与4个十合起来，还是45.5＋40和40＋5相等．

师小结：这道题学习后，我们知道了四十加几就是四十几．今天我们学习的就是“整十数加一位数”．（师板书课题．）

（2）师：同学们，我们继续看方块，现在老师要把右边这5块拿掉，还有多少块？怎么算？（师演示去掉5块．）

生：就是45－5＝40（师板书算式），从4个十与5个一中拿掉5个一，还剩4个十，是40．

师小结：我们不但学会了“整十数加一位数”，还学会了“相应的减法”（补充板书课题．）

3．做一做．用手势表示得数．

30＋4 50＋2 36－6 59－9

20＋8 2＋50 74－4 48－8

三、巩固练习

1．练习九的第6题．看谁做得又对又快！

2．练习九的第8题．夺红旗．

3．在○里填上“＋”或“－”．（用手势表示．）

7○40＝47 98○8＝90 11○9＝20

52○2＝50 60○4＝64 15○5＝10

4．找朋友．

5．选择正确的答案，在它的下边画上横线．

（1）操场上有30个小朋友在跳绳，又跑来6个，现在一共有多少个小朋友？

30＋6＝90（个） 30－6＝24（个） 30＋6＝36（个）

（2）花房里有65盆菊花，搬走了5盆，还剩多少盆？

65＋5＝70（盆） 65－5＝15（盆） 65－5＝60（盆）

（3）学校要种49棵树，已经种了9棵，再种多少棵就完成任务了？

49－9＝40（棵） 49＋9＝58（棵） 49－7＝40（棵）

6．想一想：

40＋○＝47 ○＝（ ） 55－△＝50 △＝（ ）

□＋8＝78 □＝（ ） ○△－9＝20 ○△＝（ ）

7．计算：

20＋5＝ 73－3＝ 26－6＝ 7＋30＝

80＋4＝ 3＋50＝ 40＋8＝ 67－7＝

6＋60＝ 58－8＝ 39－9＝ 95－5＝

8．独立作业：练习九第4、5、7题．

四、全课小结

几十加几得几十几，几十几减几得几十．这就是我们这节课的学习内容，大家学会了吗？

板书设计：

教学设计说明

这节课是在100以内数的组成的基础上进行教学的．这样既有利于学生掌握加、减计算，又有利于学生巩固100以内数的认识．从沟通新旧知识的联系入手，促进知识的迁移，在模仿创新的过程中，理解掌握计算方法，提高口算能力．

1．沟通新旧知识联系，培养学习新知识的能力．

新的数学知识常常是旧知识的扩展和引申．在课前的复习辅垫和新授的情景引入（1）中，通过数的组成，看图写算式和10加几的复习，让学生重温原有知识的结构，使新课整十加几自然地与旧知识十加几联系起来，启发学生运用已有的知识，通过迁移和发散思维的方法学习新知识，这样不仅教给了学生思考问题的方法，而且培养了学生的思维能力．

2．在模仿创新中理解掌握新知识．

一年级学生学习的显著特点之一就是模仿．通过看课件和个别学生的发言，给大家一个样板，然后再让学生尽情地发言，表达他们对问题的想法，弄明白几十加几得几十几的道理．教师对学生的主动学习，积极思考精神，要给予鼓励和表扬．最后通过学生喜欢的、形式多样的练习，达到掌握知识的目的．这个学习过程是学生将模仿的东西进行“消化”的过程，是一个以仿带创，创中有仿的过程，并用适合学生自己心理特征的方式充分表达出来，不但展示了自己的才华，又带动了整个集体，把整个教学过程推向高潮．