加、减法简单应用题（A）

教学内容

教科书第12页的内容，练习二十九中的第10～12题．

教学目的

使学生初步学会解答求总数和求另一个加数的加、减法应用题，能正确列式、口答，初步培养学生的分析、判断能力．

教具、学具准备

教师准备复习用口算卡片，纸剪白兔、黑兔各二只．学生准备红花7朵、黄花5朵．

教学过程

一、复习

1．看卡片，说得数．

2＋9＝ 　 5＋8＝ 　 3＋9＝ 　 4＋7＝

5＋（　）＝12 2＋（　）＝11 4＋（　）＝13

12－5＝ 　11－4＝ 　12－3＝ 　11－2＝

2．让学生在桌子上先摆7朵红花，再摆5朵黄花，然后教师提问：桌子上一共有多少朵花，用什么方法计算？怎样列式？

也可以问一问学生为什么用加法算，引导学生说出加法的含义．

二、新课

1．教学例4．

教师出示例题，先指定两名学生读题．然后教师提问：这道题里告诉我们哪两个已知条件？问题是什么？

学生说已知条件时，教师在黑板上贴出白兔和黑兔，注明只数和求什么（如图）．

再问：那么怎样列式？学生回答，教师板书：7＋5＝12

为什么用加法来做？（引导学生说出：知道白兔和黑兔各有多少只，求总数，所以用加法计算．）

表示兔的单位名称是什么？学生回答后，教师板书：“（只）”

然后让学生把算式和答案填在书上．再指定两名学生读算式，口述答案．

2．教学例5．

出示例题后，再指定两名学生读题，说题意．教师把白兔和黑兔贴在黑板上（如图）．

提问：题目中的已知条件是什么？问题是什么？

教师可以把两幅图联系起来说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只．白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

提问“求黑兔有几只，用什么方法计算？（教师要引导学生联系减法的含义：从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算，列出算式：12－7＝5（只）．）

教师再把例5的条件和问题改为：“学校养白兔和黑兔一共12只，黑兔是5只，白兔是几只？”仍用上面的分析方法，让学生边指实物图边回答．然后独立列出算式：12－5＝7（只）．

提问：同学们看一看例5和例4有什么联系？（引导学生通过比较，体会“例4是求白兔和黑兔的和”，“例5是知道白兔和黑兔的和求黑兔”，加深学生对“求另一个加数”的减法应用题的理解．）再指定两名学生读算式，口述答案．

课间活动．

三、课堂练习

1．做第12页“做一做”中的第1、2题．

指定学生读题，说出已知条件和问题．然后再在书上列式计算．教师巡视，对有困难的学生给予指导．学生做完后，指名学生说出算式、得数和单位名称，口述答案．

2．做练习三中的第10～12题．

第10题和第11题，可以让学生先试做，并说一说是怎样想的．教师要特别注意学习有困难的学生的解题情况，对解题有困难的学生，可以让学生用学具摆一摆，帮助学生理解题意．对学有余力的学生可适当补充题目让他们练习．（培养学生独立解题能力．）

第12题，做题之前，教师要求先提示：做题要从上往下做，从第二小题开始，做每道小题要联系上边一道小题来想．这样学生做起来就不会有什么困难．教师在巡视时，重点看一下第二行的两道小题，对有困难的学生要给予帮助．