乘船

课题：乘船

教学目标

1．在活动中使学生感受数学在生活中的作用，培养学生积极参与、主动探究的学习情感．

2．通过计算活动，掌握100以内连减竖式的计算方法．

3．通过对乘船方案的设计，帮助学生理解解决问题的多种方法，鼓励学生创新．

教学重点难点

掌握笔算竖式连减的方法，能够准确进行计算．

教具准备

主题图．

教学过程

一、创设情境，导出问题．

1．有一所小学的一年级同学去春游了，他们最想坐船去玩玩，看，他们来了！【出示主题图】

2．说一说：从图上你能看出什么？你能提出什么问题吗？

3．研究解决问题的方法．

一共有92人，大船可乘44人，小船可乘26人，他们能都坐上船吗？为什么？（引导学生估算）

[点评]：先引导学生大概估计一下能否都上船，培养学生估算的意识和能力，同时体现生活中活用数学的特点．

4．到底有几人不能上船呢？你们小组合作，商量着算一算，看看你能想出几种方法来计算．（教师巡视，及时指导学生的小组讨论）

（1）汇报方法：

说一说，每种方法都是什么意思？

（2）想一想：同一个问题，3种方法解答的结果都一样，这说明什么？解决问题的方法是只有一种吗？

剩下的22人就真的坐不上船了吗？你有什么办法让他们坐上船？（引导学生再租一条船，并分析租大船合适还是租小船合适；指导学生不能超载）

[点评]：引导学生分析方法的合理性，对学生真正地解决问题具有重要意义．教师在引导学生讨论怎样让剩下的22人坐上船时，对于学生方法合理性的指导恰到好处．

5．小结．

同学们运用自己的知识帮别人解决了问题，你们真棒！崔老师这里也遇到了一些小问题，你们愿意帮我的忙吗？

二、练习与巩固．

1．算一算．

89－36－27＝ 100－54－38＝ 100－91－9＝

2．填一填．

3．机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了．

（1）看表：

（2）问：现在这张统计表还能真实、准确地体现各班订报的情况吗？

仔细观察，想一想，你有办法把它还原吗？

（3）小组合作，还原表格．

（4）汇报结果，说说你是怎么想的？

[点评]：有趣的问题，多角度的思考，培养学生的发散思维和逆向思维．

三、总结．

这么快一节课又过去了，这节课你过的高兴吗？为什么？

老师也非常高兴，因为每个同学都有所收获．最后，咱们来做个数学游戏吧！

【详见探究活动“变魔术”】

四、板书设计．

乘船