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2-6的乘法口诀 乘加乘减

乘加 乘减

教学目标:

1、 使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法。

2、 提高学生灵活思维的能力。

3、 渗透“在解决一个问题时,要从多种角度去考虑。”的观点。

教学重点:掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。

教学难点:同上

教学过程:

一、复习导入

1、口算

(1)2+2+2+2+3= (2)2×4+3=

3+3+3+1= 3×3+1=

2、问:这两组口算题有什么区别,又有什么联系?

二、新授

1、引入新知(教学例5)

(1)出示实物

教师依次摆出下面物体(也可以用磁贴代替)

摆一个盘子,然后在这个盘子里摆上3个桃子。如此重复3次。再摆一个盘子,在这个盘子里摆上2个桃子。

(2)问:谁来说说,老师都摆了些什么,是怎么摆的?

(3)问:谁能根据老师摆的这些物体,提出一个问题?

[生:可以提出一个这样的问题:一共有多少个桃子?]

(4)问:这个问题可以怎么解答?(讨论)

[3+3+3+2= 3×3+2=]

(5)分别说说这两个算式的意思,请你与周围的同学一起评价一下,这两个算式各有什么优点和缺点。

(6)3×3+2=这个算式里,先算的3×3表示什么意思?

[生:先算的3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子。]

2、发展提高(教学例6)

(1)出示p25、例6 4×3-2=

(2)提问

①这个算式应该先算哪一步?

[这个算式应该先算4乘3这一步。]

②这个算式该怎么读?

[这个算式读作:4乘3的积,再减去2,差是多少?]

(3)讨论:这个算式你能用几种不同的方法来解答?

[ 方法一:先算4乘3得12,再用12减去2得10。

方法二:还可以先算4乘4得16,再用16减去2,再减去4 ,也就是用16减去6得10。

方法三:还可以先算4乘2得8,再加4减2,也就是用8加2得10。]

3、初步归纳

问:我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点,又有什么不同点?

相同点:每一道题都有两步;每一道题都是先做乘法。

不同点:例5是乘加的两步题,例6是乘减的两步题。

三、巩固练习

1、完成p25、做一做、1

2、完成p25、做一做、2

四、归纳质疑

通过今天的学习,大家有什么收获,还有什么不明白的吗?

五、布置作业(略)

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