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“求一个数是另一个数的几倍”的应用题

教学目标

1.使学生初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”应用题的数量关系和解题方法,并能正确解答有关的应用题。

2.通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力。

3.向学生渗透辩证唯物主义“变中有不变,不变中有变”的观点。

教学重点:分析数量关系,正确列式解答所求的应用题。

教学难点:分析数量关系,能用自己的语言较简练的说出解题思路。

教学过程:

一、复习准备。

1.拍手游戏。

教师:请同学们注意听,教师拍折,第一次拍了几下?第二次拍了几下?问:第二次拍的是第一次的几倍?(老师拍两回①2下、6下。②2下、4个2下。)

2.看图填空。

二、新授。

1.观察讨论,初步感知。

出示例题:饲养组养了12只小鸡,3只小鸭,小鸡的只数是小鸭的几倍?

①自由读题,理解题意。

教师:题中告诉了哪些条件?要求的问题是什么?学生边回答题里的条件,边说自己的理解,教师按学生说的贴出实物图。

②观察实物图,看图叙述题意。理解:这道题是谁和谁比,谁是1倍?谁是谁的几倍?

③应该怎样列式解答呢?为什么?

给每个人思考时间后,分小组讨论。讨论后全班汇报,你们组是怎样想的?

教师强调:“倍”不是单位名称,得数后面不用写“倍”。

(2)讨论尝试,加深认识。

出示做一做1。

动物园里有15只大猴,5只小猴。大猴的只数是小猴的几倍?

教师:自由读题,找找题中的条件,大猴的只数是小猴的几倍是什么意思?

教师:这道题应该怎样列式计算呢?

学生自己动手列式计算,指名板书:

出示做一做2。

学生独立思考,完成后教师订正问:为什么用除法计算?你是怎样想的?

教师:观察以上三道题,它们 者有什么共同的特点?我们是怎样解答的?

(3)反馈练习,归纳总结。

乒乓球的个数是气球的几倍?

两条线段的长,并说出这两上数量间的倍数关系(p73、1)。

第一条的长度是第二条的几倍?

由学生口答出结果

③课堂小结:

今天学习的是什么样的应用题?这样的应用题有什么特点?

这种应用题应该怎样想?怎样解答?它与以前学习的知识有什么关系?(明确:这种题的特点是已知两上九,求一个数是另一个数的几倍,就是求一个数里面有几个另一个数,用除法计算。)

3.巩固练习

(1)口答:12里面有( )个6,12是6的( )倍。

35里面有( )个7,35是7的( )倍。

(2)学校有10个足球,2个排球,5个篮球。足球的个数是篮球的几倍?

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