乘法的初步认识

乘法的初步认识

教学目标：

1、通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。

2、掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式。会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义。

3、培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。

教学重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点：乘法算式所表示的意思。

教学手段：观察对比法

教学过程：

一、复习导入

1、看图列出相应的加法算式。[演示课件1]下载

（1）师：我们先来看一幅图。

（2）问：我们可以根据每一幅图列出一个加法算式。谁愿意来从这几幅图中，任选一幅列出一道加法算式？

2、给列出的所有算式分类。[继续演示课件1]

问：仔细观察同学们刚才列出的加法算式，可以分成不同的几类？

3、问：为什么这样分类呢？

[生：这两组算式都是加法算式，但是一组算式中的加数不都相同，另一组算式中的加数都是相同的。所以这样分类。]

4、问：谁来说说，第二组的几个算式中，每个算式中的相同加数分别是几？

追问：这个算式表示的是几个几连加？

5、导入新课

教师谈话：今天我们就重点来研究这样的加法算式简单的表达形式，大家愿意吗？

一、新授

1、引出课题

（1）出示例1摆一摆，算一算（教师摆出下图）

（2）教师边演示边提问：老师是怎样摆的？

[生：老师先摆了2朵，又摆了2朵，最后又摆了2朵。]

（3）问：老师在黑板上摆了几个2？

[生：老师在黑板上摆了3个2。] 教师板书：3个2。

（4）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书：用加法算：2＋2＋2=6）

（5）问：我们刚刚得到的这个加法算式有什么特点？相同加数是几，表示几个2连加？

（6）教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法。（板书课题：乘法初步认识）

2、讲解乘号及乘法算式的写法，教会学生乘法算式的读法。

（1）乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”。教师同时板书，指导全体学生书空写一遍。

（2）怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6

（3）师：这个算式读作2乘3等于6，也可以读作3乘2等于6。

1、 变换观察方式。

（1）这幅图我们刚才是竖着观察的。横着看是几个几？

[生：这幅图横着看是2个3]

（2）用加法算式表示怎么表示？

[生：用加法算式表示是3＋3＝6] 教师板书：3＋3＝6

（3）谁会根据这个加法算式写出一个对应的乘法算式。

[生：3×2＝6] 教师板书：3×2＝6

（4）谁来读一读这个乘法算式？

[生：读作：三乘二等于六]

2、 操作强化

（1）拿出3个圆形小片，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个圆形小片，这是几个3；第三竖行再摆3个圆形小片，这是几个3，第四竖行再摆3个圆形小片，这是几个3？（4个3）

（2）启发式提问：

①求4个3是多少，用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12）

②这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12）

③这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

（3）学生独立操作，小组合作学习（提纲出示）

①每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？

②怎样用加法算式表示？

③怎样列乘法算式？

④这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

一、巩固练习

1、再次演示课件1中的六个算式。

2、问：这几个算式哪个能用乘法算式表示？

3、先想一想，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加。再用乘法算式表示这几个加法算式。

二、质疑归纳

通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

[生：

1、 在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。

2、求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。]

三、游戏——找朋友。

课前发给学生一些写好算式的卡片，请拿着得数相等的两个卡片的学生站在一起。

卡片：

板书设计：