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用9的乘法口诀求商 乘法应用题

乘法应用题

教学内容:教材106页,例3、做一做、练习三十一

素质教育目标

(一)知识教学点

1.使学生进一步理解和掌握乘法应用题的结构和数量之间的关系。

2.能熟练地解答乘法应用题。

(二)能力训练点

1.培养学生对照、比较、分析、归纳的逻辑思维能力。

2.培养学生的解题能力。

(三)德育渗透点

1.通过乘法应用题的整理,使学生对乘法应用题的结构,数量关系及之间的联系与区别加深了理解,特别是数量的转化,使学生初步受到辩证唯物主义观点的教育。

2.引导学生分析乘法应用题之间的联系,激发学生的学习兴趣。

教学重点:理解和掌握乘法应用题的结构和数量关系。

教学难点:通过分析数量关系,口头为乘法应用题补充条件或问题。

教具、学具准备:补充口诀卡片、例3的挂图、投影仪、复合投影片。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.背诵乘法口诀

2.把口诀补充完整,说出口诀表示的意思及相应的乘法算式。练习三十一的第5题。

二( )十八 ( )九五十四 三( )二十七

( )九三十 九( )八十一 ( )九六十三

3.填空

(1)求几个相同加数的和用( )计算。

(2)红花3朵,黄花的朵数是红花的2倍,那么黄花的朵数就是___________ 个3朵。

二、探究新知

1.教学例3:

(1)出示例3。

(1):小林买了4支铅笔,每支9分钱,一共用了多少钱?

(2)出示实物挂图,指名同学分析数量关系,确定解题方法。分析后板算:

每支铅笔9分钱,意思是说1支铅笔9分钱,而且哪支铅笔都是9分钱。相同加数就是9,4支铅笔是4个9分,求几个几用乘法计算,在书上做。

(3)学生独立解答,主要纠正两点(列式4×9;得数为36分;)要从算式的含义和日常生活用钱习惯上分别予以说明,教师再巡视,使之及时纠正。

(4)出示例3(2):小林买了4支铅笔,买彩笔的支数是铅笔的3倍。买了多少支彩笔?

(5)先让学生独立解答(2),指名板演,教师巡视发现有典型错误的,让其写在小黑板上。订正时,请学生说是怎么想的,可出示挂图,具体分析说出解题思路。

求3个4支要用乘法计算。

(6)纠正时,要紧紧扣住彩笔的支数是铅笔的3倍这个条件,明确这个条件所含的意义,即4的3倍就是3个4的和,所以用乘法计算。

2.观察、比较两题的异同点,重点引导学生明白,条件虽然不同,问题也不相同,但从数量关系上分析,最后都是求几个几(即几个相同加数的和)所以两题的计算方法相同,都有乘法计算。

3.反馈练习。

(1)106页做一做第(1)题。

食堂每天吃3袋米,每天吃面粉的袋数是大米的4倍。_____?(口头提出问题再解答)

读题后,指名请学生说题里告诉了什么,还缺少什么。然后分组讨论应补充什么,为什么补充这样的问题。

引导学生回答:

①告诉了食堂每天吃3袋米,吃面粉的袋数是大米的4倍,缺问题。②已知米的袋数,又给了面粉与米的关系,应求面粉多少袋。③分析出面粉的袋数是大米的4倍,就是说面粉的袋数是4个3袋。④根据乘法算式的含义,求几个几是多少,用乘法计算。

在书上解答:3×4=12(袋)

答:面粉有12袋。

归纳解答不完整应用题的方法:

①读题,找出缺少什么。

②分析题中告诉的数量之间的关系,确定应补充的条件或问题。

③列式解答。

(2)利用归纳的解答不完整应用题的方法,解答做一做(2)学生分组讨论缺什么,应怎样补充完整,通过分析数量关系,列式解答,教师巡视,指导。

①学生讨论后分组汇报分析结果。

②引导学生口头补充一个条件:(可以天数不同,在2-9之间)

③无论吃几天,吃一天1个3袋,吃2天2个3袋,吃3天3个3袋,吃6天运来6个3袋……,因此无论填吃了几天,求运来多少袋都是求几个几,都用乘法计算。列式分别为3×2=,3×2=,3×4=……3×9=

(3)最后引导学生对两题进行比较,分析数量关系,使学生进一步理解这两题都是求几个相同加数的和和是多少,所以都用乘法计算。

三、巩固发展

1.指导做练习三十一第1题

指名读题,学生独立解答,遇有困难可向老师提出。

集体订正。指名回答,第1题有几个问题?用什么方法计算?为什么用乘法计算?重点强调第二个问题,想求出停多少辆摩托车,必须知道哪两个条件?一个条件题中告诉了,(摩托车的辆数是小汽车的2倍)另一个条件到哪里去找?主要解决隐藏的一个条件,问题就可解答了。

2.利用练习三十一第1题的分析方法,独立解答第2题。

重点指导学生想求第二个问题“长臂猴比金丝猴多几只”(需要哪两个条件?这两个条件到哪去找?用什么方法计算)

四、课堂小结

1.指导学生观看板书,总结出本节课学了哪些新知识。

2.教师纠正,补充性地小结。主要强调三点:

(1)求几个几和求一个数的几倍是多少,都用乘法计算。理由是求几个相同加数的和用乘法计算。

(2)给不完整的应用题补充条件或问题,前提条件是要从题中告诉的数量中分析数量关系,确定补充什么,补充的必须符合题意。

(3)解答有两个问题的应用题,第二问同解答一问的应用题分析方法一样,都是看解答问题需要哪两个条件;缺少的条件到题中告诉的条件或第一问题解答出的问题去找,要认真分析数量关系,全面的完整地理解题意。

五、布置作业:教材107页练习三十一第3题。

六、板书设计

乘法应用题的整理

例3(1)9×4=36(分)=3角6分

答:一共用了3角6分钱。

(2)4×3=12(支)

答:买了12支彩笔。

求几个相同加数的和用乘法计算做一做

(1)3×4=12(袋)

答:每天吃面粉12袋。

(2)3×6=18(袋)

答:运来18袋大米

(乘数也可以是2、34、5、6、7、8、9)

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